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  3. 【2019-54】阅读以下材料，按要求回答下列问题。 (1)请从社会发展对教育需求的角度，阐述讨论课的必要性。 (2)从现行课堂教学方式的角度，论述学生不适应讨论课的可能原因。 (3)从课程改革来看，提出帮助学生适应课堂讨论的建议。

【2019-54】阅读以下材料，按要求回答下列问题。 (1)请从社会发展对教育需求的角度，阐述讨论课的必要性。 (2)从现行课堂教学方式的角度，论述学生不适应讨论课的可能原因。 (3)从课程改革来看，提出帮助学生适应课堂讨论的建议。

admin2019-08-07  60
问题 【2019-54】阅读以下材料，按要求回答下列问题。
    (1)请从社会发展对教育需求的角度，阐述讨论课的必要性。
    (2)从现行课堂教学方式的角度，论述学生不适应讨论课的可能原因。
    (3)从课程改革来看，提出帮助学生适应课堂讨论的建议。
    刚开学几周，我在去办公室的路上遇见了大一新生小李同学。她看起来有点紧张，我问她这几周过得怎么样。她说：“上了大学之后，我发现很多课程都是采用课堂讨论、口头报告、小组讨论之类方法，这跟高中时老师讲得差别很大，感觉很不适应。我其实更喜欢老师在课堂上讲，把知识直接教给我们。”我又问她：“像你这种感觉不适应讨论课的同学是不是很多?”她说的确有很多同学都不适应。
    小李同学的话，让我不禁想到自己首次在专业课上尝试运用案例教学法的情形。我本以为，采用案例组织课堂讨论，一定会深受学生欢迎，但事实证明我有点一厢情愿。这些年来，在我主持的案例讨论课上，尽管有少数学生积极参与，但是大多数学生参与的热情似乎并不高。一些学生根本不发言，只顾埋头看英语或计算机之类的书，或者低头看手机，还有一些学生甚至连课堂讨论的材料都不带来，对此，我感到十分的困惑。
    为了改进教学，弄清楚学生究竟是怎么想的，我找了几位学生到我办公室座谈。一位同学对我说：“老师，我们希望您多讲，让我们在最短的时间内掌握本专业学科理论和知识，接近学科前沿，您每次课都让我们讨论，可我们不习惯讨论，即使讨论，也只是说出一些很肤浅的观点。而且讨论来讨论去，大家的看法似乎都有些道理，我也不知道该听谁的．更不清楚什么才是正确的答案。”还有一位同学说：“我们来大学读书，是交了学费的，想从老师那里学习理论知识，不是听一帮同学在那瞎扯。我觉得讨论课没多大意义，太浪费时间了，还不如您多讲讲。”另外，我还曾听说有个别学生直接打电话给学校教务部门投诉，说我的课很“水”，因为我很少直接讲课，总是让学生看材料、讨论、写评论。
    面对如此的囧境，我不禁陷入沉思：为什么学生一方面抱怨教师满堂灌，不给他们参与课堂的机会；而另一方面，当教师提供大量案例讨论的机会时，他们却害怕或逃避呢?原因究竟在哪儿?讨论课究竟还有没有必要继续推行下去?让学生自主讨论真的行得通吗?该如何处理讨论课与传统课程的关系?看来，问题没那么简单……
选项
答案(1)讨论法是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。它可以培养学生的合作精神，集思广益，互相启发，互相学习，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性。 ①知识经济的发展要求教育要进行变革，要求教育必须加大改革力度，更新教育观念，树立教育创新意识，这首先就表现为教学方法要进行变革。 ②从当下的人才需求来看，社会需要的是具有创造力和合作能力的人才。讨论法有利于激发学生学习的积极性和能动性，有利于促进学生在讨论的过程中合作交流，激发各种智慧的进发。 (2)①我国一直以来都是以讲授法为主，即学生被动地接受知识。采用的是一种“教材中心、教师中心”的传统的教学方式。 ②我国采用的是班级授课制的教学组织形式。 ③课堂上强调的是教师中心地位，知识层面上的师生关系仍停留于知识的“授受”关系。 ④我国在应试教育下，强调的是学生对知识的掌握程度，而轻视了各种能力的培养。在教学过程中没有很好地处理知识与能力的关系。 ⑤在教学过程中没有很好地处理教师主导作用和学生主体作用的关系。 (3)①优化教学组织形式。 ②改进课程与教学的评价方式。 ③转变教学理念，突出学生学习的中心地位。 ④转变传统教学中忽略能力的培养的教育理念。
解析
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