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《富贵不能淫》原文 预习 孟子是继孔子之后的又一位儒学大师,被尊称为“亚圣”。查找资料,了解孟子其人和他所处的时代。 借助注释,通读课文,了解大意。 思考探究 一、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中,什
《富贵不能淫》原文 预习 孟子是继孔子之后的又一位儒学大师,被尊称为“亚圣”。查找资料,了解孟子其人和他所处的时代。 借助注释,通读课文,了解大意。 思考探究 一、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中,什
admin
2023-03-10
66
问题
《富贵不能淫》原文
预习
孟子是继孔子之后的又一位儒学大师,被尊称为“亚圣”。查找资料,了解孟子其人和他所处的时代。
借助注释,通读课文,了解大意。
思考探究
一、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中,什么样的人才是真正的大丈夫?
二、《孟子》文章以雄辩著称,大量使用排比句,气势非凡。反复朗读并背诵课文,从中举一两个例子做具体分析。
积累拓展
三、翻译下列句子。
1.一怒而诸侯惧,安居而天下熄。
2.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
四、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句,请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭,并说出理由。
单元介绍
阅读这些经典作品,要用心去感受古人的智慧与胸襟。学习本单元,要借助注释和工具书,整体感知课文内容大意;还要多读熟读,积累常见文言词语和名言警句,不断提高自己的文言文阅读能力。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。
认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
学生情况
八年级,班级人数40人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件等。
问题:
选择其中一个教学目标,设计一则教学方案片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案
《富贵不能淫》过程与方法目标教学片段设计 一、激趣导入 PPT展示“大丈夫能屈能伸”“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名,坐不改姓”等语句。要求学生说出自己理解的“大丈夫”形象,引出本课课题。 二、整体感知 1.教师范读,明确读音、句读;学生认真听读,识记重点字词的含义,注意停顿节奏。之后教师指名朗读,其他学生在听的过程中划分文章层次和思考文章主旨。最后教师强调需要识记的重点字词。 2.学生自主朗读后,小组合作学习,结合注释及工具书翻译全文,之后派小组代表翻译文章各段落,教师进行补充并明确全文翻译。 三、深入理解 (一)品味文章特点 1.组织学生有感情地朗读文章,引导学生品味文中的对举和排比句式,体会孟子散文善用比喻、气势磅礴的特点和文中的浩然之气。 2.分析孟子这样说理的好处。 (二)明晰主旨 1.组织学生小组内部讨论孟子在本文中先“破”后“立”的说理方式。先引导学生找出景春心中对“大丈夫”的定义,然后让学生思考孟子是如何反驳景春的,最后引导学生从原文中找到孟子对“大丈夫”的定义。 2.学生朗读文章,结合翻译,感悟孟子对“大丈夫”的理解。 3.教师提出“文章以‘妾妇之道’喻‘公孙衍、张仪之道’,讽刺了一味附和君主、只追求个人富贵的纵横家,并以此引出作者关于‘大丈夫’的观点,你觉得孟子的这种观点是否只适用于封建时代?”这一问题,引导学生思考并自由发言,教师给予鼓励性的评价。 4.鼓励学生用自己的话总结孟子对“大丈夫”的看法。 四、师生总结 教师引导学生回顾所学内容,简单总结主旨,再次强调所谓“大丈夫”,应当讲仁德,守礼法,做事合乎道义;无论得志与否,都要坚守自己的原则;不因为“富贵”“贫贱”“威武”等外界因素而迷乱、动摇、屈服。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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