2. 职业资格
  3. 《富贵不能淫》原文 预习 孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”。查找资料，了解孟子其人和他所处的时代。 借助注释，通读课文，了解大意。 思考探究 一、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中，什

《富贵不能淫》原文 预习 孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”。查找资料，了解孟子其人和他所处的时代。 借助注释，通读课文，了解大意。 思考探究 一、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中，什

admin2023-03-10  93
问题 《富贵不能淫》原文

    预习
    孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”。查找资料，了解孟子其人和他所处的时代。
    借助注释，通读课文，了解大意。
  思考探究
  一、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫?
    二、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。
    积累拓展
    三、翻译下列句子。
    1．一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
    2．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
    四、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。
    单元介绍
    阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。
  《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
  义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
    认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
    阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
    学生情况
    八年级，班级人数40人。
    课时安排
    1课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件等。
    问题：
选择其中一个教学目标，设计一则教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案《富贵不能淫》过程与方法目标教学片段设计 一、激趣导入 PPT展示“大丈夫能屈能伸”“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”等语句。要求学生说出自己理解的“大丈夫”形象，引出本课课题。 二、整体感知 1．教师范读，明确读音、句读；学生认真听读，识记重点字词的含义，注意停顿节奏。之后教师指名朗读，其他学生在听的过程中划分文章层次和思考文章主旨。最后教师强调需要识记的重点字词。 2．学生自主朗读后，小组合作学习，结合注释及工具书翻译全文，之后派小组代表翻译文章各段落，教师进行补充并明确全文翻译。 三、深入理解 (一)品味文章特点 1．组织学生有感情地朗读文章，引导学生品味文中的对举和排比句式，体会孟子散文善用比喻、气势磅礴的特点和文中的浩然之气。 2．分析孟子这样说理的好处。 (二)明晰主旨 1．组织学生小组内部讨论孟子在本文中先“破”后“立”的说理方式。先引导学生找出景春心中对“大丈夫”的定义，然后让学生思考孟子是如何反驳景春的，最后引导学生从原文中找到孟子对“大丈夫”的定义。 2．学生朗读文章，结合翻译，感悟孟子对“大丈夫”的理解。 3．教师提出“文章以‘妾妇之道’喻‘公孙衍、张仪之道’，讽刺了一味附和君主、只追求个人富贵的纵横家，并以此引出作者关于‘大丈夫’的观点，你觉得孟子的这种观点是否只适用于封建时代?”这一问题，引导学生思考并自由发言，教师给予鼓励性的评价。 4．鼓励学生用自己的话总结孟子对“大丈夫”的看法。 四、师生总结 教师引导学生回顾所学内容，简单总结主旨，再次强调所谓“大丈夫”，应当讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都要坚守自己的原则；不因为“富贵”“贫贱”“威武”等外界因素而迷乱、动摇、屈服。
解析
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