阅读下列材料,根据提供的条件,设计一节教学课。 高二(三)班,学生40人。 教学内容:篮球行进间低手投篮。 教学条件:篮球场一块;篮球20个。

admin2016-01-05  37

问题 阅读下列材料,根据提供的条件,设计一节教学课。
    高二(三)班,学生40人。
    教学内容:篮球行进间低手投篮。
教学条件:篮球场一块;篮球20个。

选项

答案一、教材分析 篮球运动是同学们喜欢的体育项目,是高中体育教学的重要内容。本课的教学内容是篮球行进间低手投篮,是篮球重点教学内容,也是一项运用广泛的组合技术(行进间运球和三步单手低手投篮),技术学习难度较大。此技术的学习对学生参加篮球实践活动有很大帮助。 二、学情分析 本课教学对象为高二年级学生,身心发展趋于成熟,具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备较高的运动能力。篮球是他们喜爱的运动,有一定基础,随着运动技能的提高,对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗性练习特别感兴趣。 1.有利因素:男生表现欲望强,学习兴趣浓厚。 2.不利因素:女生和部分男生接触篮球较少,控球能力弱,造成运球与三步投篮之间无法衔接。 三、教学目标 1.认知目标:了解行进间低手投篮动作要领,探索影响投篮准确率的因素。 2.技能目标:基本掌握行进间低手投篮技术动作,并能在实践中合理运用所学技能,提高身体协调性及下肢力量素质。 3.情感目标:张扬个性,激发表现欲,提高对篮球的兴趣,学会相互观察与评价,培养积极向上,团结协作的优良品质。 四、教学重、难点 教学重点:行进间运球和三步单手低手上篮两个技术动作的衔接。 教学难点:跳起投篮时控制身体的平衡、投篮出手动作连贯柔和。 五、教法与学法 从学生实际出发,采用不同的教学手段,启发学生积极思维,注重个性发展。重点突出学生主体地位,激发学生自信心、求知欲,变被动学为主动学。 1.教法设想 遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则,主要采用: (1)启发式教学法 通过语言、游戏激发学生学习兴趣,启发学生积极思考,求异创新。 (2)讲解示范法 采用尝试法、讲解示范法、设疑法、引导激励法和评价分析法。讲解语言精练,示范动作正确优美,利于模仿。 (3)以参与求体验 让学生在练习中体会到成功的乐趣,对教学内容始终保持新鲜感,积极参与,大胆创新,从而达到以学生为主体练习的目的,满足心理需求。 2.学法指导 采用“听、看、想、练、学”的学习方法,发挥学生主体地位,通过自主尝试,互相对比,师生讨论等方式,培养学生思考、观察和实践等能力,激发他们的兴趣,体会成功的乐趣,较好地达到教学目的。 六、教学过程 准备部分:10分钟 全场高低运球热身和球性练习 基本部分:30分钟 1.复习行进间双手胸前传接球10分钟。 两人间隔3米平行传球跑动,5次、4次、3次、2次、1次传到篮底。 2.学习行进间单手低手投篮分解动作10分钟。 原地持球跨步; 运一下球同时跨步接球; 运一球同时跨步接球起跳抛接球; 学习原地左脚跳起右手向上托球,右腿大腿抬平,当跳至最高点和手举至最高点时,右手用力屈腕、拨球练习。培养学生起跳动作中上下肢协调配合能力。 3.分组练习,精讲点拨10分钟。 找优秀学生完成完整动作练习,教师纠正错误动作,讲解示范动作要领。过河摘球上篮练习。教师或小组长持球位于练习者右侧,跳过“河”摘球后上篮。教师完整动作示范,同学行进间双手胸前传接球,2人、3人以上从端线全场运球上篮练习。 4.游戏竞赛,连续往返运球跑行进间投篮练习。 结束部分:5分钟 (1)放松; (2)总结点评; (3)收拾器械,师生告别。 七、教学反思 1.分解动作练习有助于增强学生自学合作探究掌握技能。 2.小组合作探讨可调动学生动脑、动手和积极思考问题的能力。 3.游戏竞赛有助于课堂形成竞争与快乐气氛,提高学生心理和社会适应能力。

解析
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