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  3. “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计： ①展示课件细茵结构图，提问：细菌是细胞结构吗?是单细胞还是多细胞? ②继续展示课件细菌结构图，提问：细菌与植物、动物细胞的区别? ③提问：细菌的结构及其功能? ④说说细菌的营养方式? 上述提问体现了提问设计应

“细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计： ①展示课件细茵结构图，提问：细菌是细胞结构吗?是单细胞还是多细胞? ②继续展示课件细菌结构图，提问：细菌与植物、动物细胞的区别? ③提问：细菌的结构及其功能? ④说说细菌的营养方式? 上述提问体现了提问设计应

admin2015-04-26  43
问题 “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计：
①展示课件细茵结构图，提问：细菌是细胞结构吗?是单细胞还是多细胞?
②继续展示课件细菌结构图，提问：细菌与植物、动物细胞的区别?
③提问：细菌的结构及其功能?
④说说细菌的营养方式?
上述提问体现了提问设计应遵循哪些原则?
选项
答案上述提问体现了提问设计应该遵循目的性原则、系统性原则、启发性原则、民主性原则，发展性原则。 ①目的性原则：教师设计课堂上所提的问题，必须围绕教学目的，为完成本堂课的教学任务服务。本堂课为“细菌的结构与营养方式”，上述提问全部是关于这节课内容的有关问题。 ②系统性原则：整体设计课堂提问，将学生思维不断引向深入。提问应从整体考虑，使提问成为一个问题之间彼此有着内在联系的系统，由浅入深，由点到面，层层推进，步步提高。材料中所设计的提问由易到难，由细菌是否是细胞结构的提问深入到细菌的功能和营养方式，体现了系统性原则。 ③启发性原则：提问应富有启发性，引发学生积极思考。 ④民主性原则：课堂提问要面向全体学生，问题的难易程度以中等水平的学生为依据，调动全班学生的积极性。材料分析中，设计的提问都是课程内容，循序渐进的提问，让学生共同参与。 ⑤趣味性原则：提问要积极引发学生思考。发散学生思维。
解析 课堂提问是一门学问，在进行提问设计时要遵循以下几个原则：
①目的性原则：教师设计课堂上所提的问题，必须围绕教学目的，为完成本堂课的教学任务服务。
②启发性原则：提问要富有启发性。即教师的提问要激发和引导学生思考。经过教师启发性的提问，让学生找到解决问题的思路拓宽思维的广度。
③系统性原则：教师的提问要有层次性，由易到难，由浅入深，层层递进，让学生思维一步一个台阶地引向新求知高度。
④民主性原则：课堂提问要面向全体学生，问题的难易程度以中等水平的学生为依据，调动全班学生的积极性。
⑤趣味性原则：所提问题，新颖生动，富有情趣，可以引起学生兴趣，激发学生的学习欲望，不要提那些枯燥无味的问题。我们搞清楚课堂提问的原则之后，认真钻研，才能提出有助于学生发展感知力量的问题。
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