2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： 根据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： 根据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。

admin2020-11-27  21
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
根据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。
选项
答案教学环节 (一)复习旧知 板书几个数的数字表示和文字表示，让学生读写。 【设计意图】 复习数数与数的组成相关内容，为新知教学做铺垫。 (二)探究新知 1．让学生打开课本，独立完成课本上的顺序表，集体订正。 提问：观察填完的顺序表，大家发现了什么规律呢? 学生观察，讨论交流。 讨论交流后总结：每一行的十位都相等，个位1到10从左到右依次排列；每一列的个位都相等，十位1到10从上到下依次排列。 2．让学生合上课本，提问：(1)第3行从左往右看第4个数是几?(2)第3列从上住下看第4个数是几? 板书3和7，让学生对照顺序表说一说哪个大；板书12和16，让学生对照顺序表说一说哪个大；板书24和44，让学生对照顺序表说一说哪个大。 引导学生讨论归纳：十位相等的两个数，个位大的数大；个位相等的两个数，十位大的数大。 提问：刚刚给出的数都是个位或者十位相等的数，现在给出个位十位都不相等的数，大家还能比较出大小吗? 3．让每个学生自己给出一组个位、十位都不相等的数，对照数表比较大小，小组讨论有什么大小规律。 讨论交流后总结：数表内行数越靠下的数越大，即个位、十位都不相同的数，十位大的数大。 提问：还记得我们总结的“个位相等，十位不相等的两数”比较大小的规律吗?能不能和这个规律结合到一起? 学生验证可以。 追问：十位相等的两个数比较大小的规律能不能也结合进来? 引导学生总结：两数比较大小，先比较两数在顺序表中所在的行，行越靠下的数越大，行相等的数在比较所在的列，越靠右的数越大。 提问：还记得顺序表的规律吗?现在不看顺序表你能总结出两数比较大小更一般的方法吗? 讨论交流后教师总结：两数比较大小，十位大的数大，十位相等个位大的数大。 【设计意图】 通过小组讨论让学生观察、发现顺序表的规律；结合顺序表针对不同情况下的两数的大小情况进行提问，发现两数比较大小的规律；最后不看顺序表，总结出两数比较大小的一般规律。这一过程使学生逐步发现、总结规律，帮助学生理解并掌握新知识，并在整合规律过程中培养学生的归纳能力。 (三)巩固新知 让学生完成课本上的“做一做”，集体订正。 板书三个数(39、58、38)，让学生从小到大排列(38＜39＜58)。 【设计意图】 通过习题，让学生巩固比较大小的方法，再通过三个数的比较，拓展学生的思路，发展学生的思维能力。 (四)课堂总结 教师引导学生再次总结比较数大小的一般方法，回顾发现这一方法的过程。 【设计意图】 回顾新知识的学习过程，巩固记忆，加深理解，培养学生的归纳、整理能力。
解析
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