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请认真阅读下列材料,并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: 根据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。
请认真阅读下列材料,并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: 根据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。
admin
2020-11-27
59
问题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
根据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。
选项
答案
教学环节 (一)复习旧知 板书几个数的数字表示和文字表示,让学生读写。 【设计意图】 复习数数与数的组成相关内容,为新知教学做铺垫。 (二)探究新知 1.让学生打开课本,独立完成课本上的顺序表,集体订正。 提问:观察填完的顺序表,大家发现了什么规律呢? 学生观察,讨论交流。 讨论交流后总结:每一行的十位都相等,个位1到10从左到右依次排列;每一列的个位都相等,十位1到10从上到下依次排列。 2.让学生合上课本,提问:(1)第3行从左往右看第4个数是几?(2)第3列从上住下看第4个数是几? 板书3和7,让学生对照顺序表说一说哪个大;板书12和16,让学生对照顺序表说一说哪个大;板书24和44,让学生对照顺序表说一说哪个大。 引导学生讨论归纳:十位相等的两个数,个位大的数大;个位相等的两个数,十位大的数大。 提问:刚刚给出的数都是个位或者十位相等的数,现在给出个位十位都不相等的数,大家还能比较出大小吗? 3.让每个学生自己给出一组个位、十位都不相等的数,对照数表比较大小,小组讨论有什么大小规律。 讨论交流后总结:数表内行数越靠下的数越大,即个位、十位都不相同的数,十位大的数大。 提问:还记得我们总结的“个位相等,十位不相等的两数”比较大小的规律吗?能不能和这个规律结合到一起? 学生验证可以。 追问:十位相等的两个数比较大小的规律能不能也结合进来? 引导学生总结:两数比较大小,先比较两数在顺序表中所在的行,行越靠下的数越大,行相等的数在比较所在的列,越靠右的数越大。 提问:还记得顺序表的规律吗?现在不看顺序表你能总结出两数比较大小更一般的方法吗? 讨论交流后教师总结:两数比较大小,十位大的数大,十位相等个位大的数大。 【设计意图】 通过小组讨论让学生观察、发现顺序表的规律;结合顺序表针对不同情况下的两数的大小情况进行提问,发现两数比较大小的规律;最后不看顺序表,总结出两数比较大小的一般规律。这一过程使学生逐步发现、总结规律,帮助学生理解并掌握新知识,并在整合规律过程中培养学生的归纳能力。 (三)巩固新知 让学生完成课本上的“做一做”,集体订正。 板书三个数(39、58、38),让学生从小到大排列(38<39<58)。 【设计意图】 通过习题,让学生巩固比较大小的方法,再通过三个数的比较,拓展学生的思路,发展学生的思维能力。 (四)课堂总结 教师引导学生再次总结比较数大小的一般方法,回顾发现这一方法的过程。 【设计意图】 回顾新知识的学习过程,巩固记忆,加深理解,培养学生的归纳、整理能力。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
教师资格
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