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【资料】李老师上小学三年级的数学课,上课开始就在屏幕上投影出: 三角形的面积= 平行四边形的面积= 接着就复习计算三角形面积的公式,请一位学生起来回答三角形面积的公式是什么,学生回答:“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其
【资料】李老师上小学三年级的数学课,上课开始就在屏幕上投影出: 三角形的面积= 平行四边形的面积= 接着就复习计算三角形面积的公式,请一位学生起来回答三角形面积的公式是什么,学生回答:“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其
admin
2020-02-03
33
问题
【资料】李老师上小学三年级的数学课,上课开始就在屏幕上投影出:
三角形的面积=
平行四边形的面积=
接着就复习计算三角形面积的公式,请一位学生起来回答三角形面积的公式是什么,学生回答:“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学:“回答是否正确?”学生齐声回答:“对。”李老师再说:“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说:“三角形面积等于底乘以高除以2。”
然后李老师开始讲平行四边形的面积计算公式,很快就讲完了,学生也记住了平行四边形面积的计算公式。
接下来李老师要学生做课堂练习,习题是三角形和平行四边形的面积计算。他分别找两个学生上黑板来完成,其他同学在练习本上做练习,做完后李老师再纠正。被叫上去在黑板上计算三角形面积的学生画错了高,于是换了个学生。这个学生打算画辅助线,可是又没有学过相关知识,李老师就让他下去,又换了个学生上去试,这个学生还是想画辅助线,但最终依然没成功。李老师只好作罢,自己画了高。
最后,李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积计算公式,这节课就结束了。
如果你是李老师,你会怎么做( )
选项
A、应该让学生多记公式,强化学生对公式的理解
B、应善问,提出的问题要明确,能激活和深化学生的思考
C、应在理解和扩充、改组和运用中积极巩固知识,而不要简单复述
D、应在第一个学生画不出高的情况下,就果断终止,进入评讲订正环节
E、应在充分了解学生知识掌握水平的基础上,以教学的发展性原则来指导教学设计
答案
B,C,E
解析
让学生多记公式并没有起到强化学生对公式理解的作用。故A项错误。
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