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  3. 【资料】李老师上小学三年级的数学课，上课开始就在屏幕上投影出： 三角形的面积= 平行四边形的面积= 接着就复习计算三角形面积的公式，请一位学生起来回答三角形面积的公式是什么，学生回答：“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其

【资料】李老师上小学三年级的数学课，上课开始就在屏幕上投影出： 三角形的面积= 平行四边形的面积= 接着就复习计算三角形面积的公式，请一位学生起来回答三角形面积的公式是什么，学生回答：“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其

admin2020-02-03  115
问题 【资料】李老师上小学三年级的数学课，上课开始就在屏幕上投影出：
    三角形的面积=
    平行四边形的面积=
    接着就复习计算三角形面积的公式，请一位学生起来回答三角形面积的公式是什么，学生回答：“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学：“回答是否正确?”学生齐声回答：“对。”李老师再说：“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说：“三角形面积等于底乘以高除以2。”
    然后李老师开始讲平行四边形的面积计算公式，很快就讲完了，学生也记住了平行四边形面积的计算公式。
    接下来李老师要学生做课堂练习，习题是三角形和平行四边形的面积计算。他分别找两个学生上黑板来完成，其他同学在练习本上做练习，做完后李老师再纠正。被叫上去在黑板上计算三角形面积的学生画错了高，于是换了个学生。这个学生打算画辅助线，可是又没有学过相关知识，李老师就让他下去，又换了个学生上去试，这个学生还是想画辅助线，但最终依然没成功。李老师只好作罢，自己画了高。
    最后，李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积计算公式，这节课就结束了。
如果你是李老师，你会怎么做(     )
选项 A、应该让学生多记公式，强化学生对公式的理解
B、应善问，提出的问题要明确，能激活和深化学生的思考
C、应在理解和扩充、改组和运用中积极巩固知识，而不要简单复述
D、应在第一个学生画不出高的情况下，就果断终止，进入评讲订正环节
E、应在充分了解学生知识掌握水平的基础上，以教学的发展性原则来指导教学设计
答案B,C,E
解析 让学生多记公式并没有起到强化学生对公式理解的作用。故A项错误。
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