2. 职业资格
  3. 材料： 语文课上，吴老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中。突然，一只小手高高举起：“老师，课文第四自然段‘游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹’中的‘滑’字，应该改成‘划船’的‘划’。”这位同学突然的提问似乎

材料： 语文课上，吴老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中。突然，一只小手高高举起：“老师，课文第四自然段‘游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹’中的‘滑’字，应该改成‘划船’的‘划’。”这位同学突然的提问似乎

admin2022-01-21  60
问题 材料：
    语文课上，吴老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中。突然，一只小手高高举起：“老师，课文第四自然段‘游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹’中的‘滑’字，应该改成‘划船’的‘划’。”这位同学突然的提问似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。”“是不是印错了?”“也许是作者错了。”
    吴老师听了同学们的意见，问道：“大家说，昆明湖静吗?昆明湖绿吗?昆明湖美吗?”同学们陷入了思考，吴老师继续说道：“所以请大家想一想，用‘滑’字是不是更好呢?”同学们纷纷点头赞同。
问题：
试评析吴老师的做法。
选项
答案吴老师综合运用了教育机智，遵循了启发性教学原则、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，尊重了学生的独特性，其做法值得我们学习。 ①教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地进行判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，吴老师面对学生的提问，能够随机应变，引导学生自己思考得出答案，体现了教育机智。 ②启发性教学原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中，吴老师并没有直接回答“滑”是否用错了，而是通过三个问题，引导学生独立思考，培养学生分析问题的能力。 ③教师主导作用与学生主体作用相统一的规律是指教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。材料中，吴老师通过引导学生思考，发挥了自身的主导作用，同时也调动了学生的主体能动性。 ④新课程倡导的学生观指出，学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，在教学过程中，教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全、自由的发展。材料中，吴老师认真倾听了不同学生的意见，做到了尊重学生的差异性与独特性。
解析
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