2. 公务员
  3. 下面是某老师课堂教学片断，请你阅读后写出详尽的教学反思。 师：今天老师带了一些图形。蝴蝶、树叶、衣服、三角形。在各小组的信封里。小朋友自己选择一个折一折、看一看，有什么发现?折好了又展开看一看，又有什么发现? 师：把自己的发现在小组里交流。

下面是某老师课堂教学片断，请你阅读后写出详尽的教学反思。 师：今天老师带了一些图形。蝴蝶、树叶、衣服、三角形。在各小组的信封里。小朋友自己选择一个折一折、看一看，有什么发现?折好了又展开看一看，又有什么发现? 师：把自己的发现在小组里交流。

admin2012-09-24  34
问题 下面是某老师课堂教学片断，请你阅读后写出详尽的教学反思。
    师：今天老师带了一些图形。蝴蝶、树叶、衣服、三角形。在各小组的信封里。小朋友自己选择一个折一折、看一看，有什么发现?折好了又展开看一看，又有什么发现?
    师：把自己的发现在小组里交流。(学生独自探究、教师巡视)
    师：哪个组先来汇报你们的发现?
    生1：我们把这些图形对折后发现：两边的大小一样。
    生2：我们发现，对折后图形的大小只有原来的一半。
    师：他们组的发现大家同意吗?(同意!)还有不同的发现吗?
    生3：对折后他们的边是整整齐齐的，展开来中间有一条线。大家同意我们的发现了吗?
    生齐声回答：同意!
    师：小朋友真能干，一下子就发现了这些图形的特征，现在我们把它记下来，好吗?
    (师生共同边说边板书：对折)
    师：对折后发现了什么?(生：图形两边大小一样，两边完全相等。)
    师：对折后，图形两边完全一样，我们可以说是完全重合。
    (板书：对折?——两边完全重合)
    师：同学说说重合是什么意思?
    生：重合就是对折起来边很齐，不多也不少。
    师：刚才小朋友发现的这条线我们可以叫做什么?
    生l：中心线。
    生2：对折线。
    师：小朋友们都说的很有道理，不过，在数学上叫做“对称轴”。
    师：好!现在老师还要来验证一下我们的发现，请小朋友仔细观察。
    (课件进行对折、展开、再出现对称轴的演示)
    师：现在你能猜一猜什么样的图形是对称图形了吗?同桌说一说。
    生l：我认为，一个图形对折起来能完全重合，这个图形就是对称图形。大家同意吗?
    生2：我同意他的意见。
    生3：我认为树叶和蝴蝶都是对称图形。
    师：我也同意小朋友的意见。
    教学反思：
选项
答案教学反思： 1．关注学习方式的转变。《标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式．从学生生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。“折一折、看一看。有什么发现?”“把自己的发现在小组里交流!”课堂上，尽可能地引导学生开展自己建构数学知识的活动。让学生积极、主动地去操作、去观察、去交流、去实践、去创新，从而真正在“经历”的同时，不仅探究发现了对称图形的特征
解析
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