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下面是两位教师的课堂教学片段: Unit 1学习的是比较级,其中有三个单词:fat(ter),strong(er),heavy(heavier) 片段一:老师甲在讲到fat这个词时,让学生来造句,有很多学生站起来,说了这样一句: S
下面是两位教师的课堂教学片段: Unit 1学习的是比较级,其中有三个单词:fat(ter),strong(er),heavy(heavier) 片段一:老师甲在讲到fat这个词时,让学生来造句,有很多学生站起来,说了这样一句: S
admin
2015-06-17
27
问题
下面是两位教师的课堂教学片段:
Unit 1学习的是比较级,其中有三个单词:fat(ter),strong(er),heavy(heavier)
片段一:老师甲在讲到fat这个词时,让学生来造句,有很多学生站起来,说了这样一句:
Student:Li Ming is fatter than me.
Teacher:Why?
Student:He’s heavier than me.
全班同学哄堂大笑,这位学生很难为情,但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来:
Teacher:But I don’t think he’s too fat.He’s strong.
片段二:老师乙在教完这一课的内容后,组织学生寻找合作对象自编对话,一名学生站了起来想找一位较胖的学生来担任“比较对象”,有一位长得胖乎乎的学生自告奋勇站起来.
于是发生这样一段对话:
Student 1:Who is fatter than me?
Student 2:I am.I am fatter than him.
Teacher:Good!I think you are fatter.You are the right person!
当时全班同学哄堂大笑,这位学生一脸的尴尬,一个劲地挠脑袋。
请根据所给材料回答下列3个问题。
(1)请比较两个教师做法的不同。(6分)
(2)请评析上述教学片段。(12分)
(3)试述如何培养学生积极的学习态度。(12分)
选项
答案
(1)两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法,毋庸置疑,前者的处理有利于学生的学习。而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。 (2)教学中总是会碰到一些意外,它们是教学中的不确定因素,它的产生在学生的情理之中,教师的意料之外。如何巧妙地处理,直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。上述案例中,第一位教师巧妙地避开了该学生的尴尬和自卑,用一个“strong”把学生的短处变成闪光点,把课堂气氛推向了一个高潮。由开放的导入而生成的丰富的学生资源,打破了旧课堂秩序的平衡,教师要在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息,随时把握有价值的意外,推动教学的发展与生成。保护学生开口说英语的积极性,保护学生上课时愉悦的心情,学生们才能最大限度地发挥潜能,不受限制地发挥想象力,才会有创造语言的欲望,我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。 (3)语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作以及相互支持的人际关系,而这种关系时刻都受到彼此情感的影响。恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊和相互尊重,改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围,努力产生浸润性的效果,让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上,教师要善于调控学生的情感态度,注意言语的导向,建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围,创造有利于学习的心理状态,形成积极的学习态度,让学生学得主动,学得愉快。
解析
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英语学科知识与教学能力题库教师资格分类
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英语学科知识与教学能力
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