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阅读材料,回答问题。 在欣赏《瑶族舞曲》教学中,学生用打击乐器参与欣赏教学演奏。教师根据乐曲特点为不同段落设计不同的伴奏音型,伴奏音型既充分显示音乐风格,又非常简单,随着音乐变化,打击乐器随音乐不断变化,在生生合作过程中,有的说:“老师,他不敲!”
阅读材料,回答问题。 在欣赏《瑶族舞曲》教学中,学生用打击乐器参与欣赏教学演奏。教师根据乐曲特点为不同段落设计不同的伴奏音型,伴奏音型既充分显示音乐风格,又非常简单,随着音乐变化,打击乐器随音乐不断变化,在生生合作过程中,有的说:“老师,他不敲!”
admin
2019-06-07
27
问题
阅读材料,回答问题。
在欣赏《瑶族舞曲》教学中,学生用打击乐器参与欣赏教学演奏。教师根据乐曲特点为不同段落设计不同的伴奏音型,伴奏音型既充分显示音乐风格,又非常简单,随着音乐变化,打击乐器随音乐不断变化,在生生合作过程中,有的说:“老师,他不敲!”有的说:“他乱敲,这不是他演奏的。”还有的说:“他敲的声音很大声,我们听不见音乐了!”
问题:
选项
答案
合奏教学不仅可以发展学生的演奏技能,而且通过合奏能力的培养,能够提高学生的集体协作意识。因此,在合奏教学中应注意: ①曲目的选择要与学生的水平相适应; ②引导学生参与对乐曲的处理; ③重视分声部的齐奏训练; ④重视学生团结、合作、协调能力的发展; ⑤教师的指挥应线条清晰,节拍准确,学生能清楚地理解教师的指挥意图; ⑥向学生介绍合奏的基本知识,通过参与合奏活动,增进学生之间、师生之间的交流与沟通。
解析
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