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Ⅰ.试论如何对学生进行创造性的培养。 Ⅱ.分析下述研究设计,按要求回答问题。 某普通中学进行“音乐处方”式教学实验,取初一两个班为样本,由同一教师任教。首先对这两个班学生进行乐理、音乐技能和乐感测查,并对测查数据进行了常模参照分析。实验班按常规
Ⅰ.试论如何对学生进行创造性的培养。 Ⅱ.分析下述研究设计,按要求回答问题。 某普通中学进行“音乐处方”式教学实验,取初一两个班为样本,由同一教师任教。首先对这两个班学生进行乐理、音乐技能和乐感测查,并对测查数据进行了常模参照分析。实验班按常规
admin
2011-05-03
34
问题
Ⅰ.试论如何对学生进行创造性的培养。
Ⅱ.分析下述研究设计,按要求回答问题。
某普通中学进行“音乐处方”式教学实验,取初一两个班为样本,由同一教师任教。首先对这两个班学生进行乐理、音乐技能和乐感测查,并对测查数据进行了常模参照分析。实验班按常规音乐课进行教学,实验班学生按测查结构,有针对性地制定“音乐处方”,每周进行四次以上“处方”式锻炼。三个月后,对两个班再次测查并对数据进行分析。判断“音乐处方”式教学对学生乐理、音乐技能和乐感是否有影响。
请回答:
(1) 请写出该研究使用的随机抽样方法的名称。
(2) 请写出该实验的研究假设。
(3) 请写出该实验设计类型的名称和格式。
(4) 请写出该实验的自变量和因变量。
(5) 该实验控制无关变量的主要措施是什么?
(6) 该实验设计的优点和局限性有哪些?
选项
答案
Ⅰ (1) 创造性思维的训练。 ①脑激励法。 核心思想:把产生想法和评价想法区分开来。 原则:尽可能地产生想法,不管这个想法初看起来如何片面。 基本做法:教师先提出问题,然后鼓励学生快速联想,寻找尽可能多地答案,不必考虑答案是否正确,教师也不作评论。只有当所有可能的建议都提完,才开始对这些想法进行评价、讨论和批评,从而产生一个创造性地答案。 ②分合法。 由戈登于1961年提出的一套团体问题解决的方法。 核心思想:把原本不相同、不相关的元素加以整合,使熟悉的事物变得新奇,使新奇的事物变得熟悉。 主要方法:狂想类比、直接类比、拟人类比、符号类比。 ③自由联想技术。 教师提供一个刺激,让学生以不同的方式自由反应。 (2) 创造性能力的培养。 ①营造鼓励创造的环境;②培养创造型的教师队伍;③培育创造意识,激发创造动机;④开设创造型课程,教给创造技法;⑤发展和培养创造性思维;⑥塑造创造型人格。 Ⅱ. (1) 该实验研究的抽样方法是整群抽样(也称整群随机抽样)。 (2) 该实验的研究假设是:音乐处方可以促进学生乐理、音乐技能和乐感的提高。 (3) 该实验设计类型的名称:非随机分派控制组前后测设计。 (4) 该实验的自变量:音乐处方;因变量:乐理、音乐技能和乐感。 (5) 该实验控制的无关变量的主要措施是:两班由同一教师任教,用前测成绩比较来把握两班起始状态的差异。 (6) 该实验设计的主要优点:不打乱原有的编班,容易操作,而且在真实的教育情境中,有利于推广,扩大外在效度;有控制组和前后测比较,可以在一定程度上控制取样偏差,提高内在效度。 主要的局限性:选择现成的两个班作为实验班和控制班,没有做等组处理,内在效度会受影响;实验仅以一所普通中学的两个班为研究对象,样本代表性不高,影响外在效度。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
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