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  3. 简述教师专业发展的内涵、过程，并列举两种教师专业发展过程的观点。

简述教师专业发展的内涵、过程，并列举两种教师专业发展过程的观点。

admin2018-11-23  53
问题 简述教师专业发展的内涵、过程，并列举两种教师专业发展过程的观点。
选项
答案教师专业发展是指教师作为教学人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。即教师在整个教学生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 教师的专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有阶段性。国内外学者对此做了大量研究，不同的学者提出了不同的发展阶段理论。具有代表性的观点如下： (1)富勒的教师专业发展阶段理论。 富勒提出，教师的专业发展要经历任职前关注、早期生存关注、关注教学情境、关注学生四个阶段。①任职前关注阶段：职前阶段的大学生只是想象中的教师，还沉浸在学生的角色中。他们仅仅关注自己，对他们所观察到的班级，经常持批判的甚至是敌视的态度。②早期生存关注阶段：教师主要关注的是自我胜任能力以及作为一名教师如何“生存”下来，他们关注班级的教学与管理，对教学内容的掌握和学校领导的评价，学生与同事的肯定、接纳等，这个阶段的压力很大。③关注教学情境阶段：教师既关注生存，又关心在目前教学情境对教学方法和材料等的限制下，如何顺利地完成教学任务以及如何正确地掌握相应的教学技能。④关注学生阶段：教师开始把学生作为关注的核心，关注他们的学习、生活和情感需要，以及如何通过教学更好地影响他们的成绩和表现。但是他们通常要在学会应付自己的生存需要后才能对学生的需要做出反应。 (2)叶澜的教师专业发展阶段理论。 叶澜教授从“自我更新”取向的角度，将教师专业发展划分为五个阶段：①“非关注”阶段：无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识以及与教师专业能力密切相关的一般能力。②“虚拟关注”阶段：对合格教师的要求开始进行思考，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。③“生存关注”阶段：在“现实的冲击”下，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。④“任务关注”阶段：随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，自信心的增强，由关注自我的生存转向关注教学，由关注“我能行吗”转向关注“我怎样才能行”。⑤“自我更新关注”阶段：不再受外部评价或职业升迁的限制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生的整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。
解析
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