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案例: 初一年级学生张某,性格内向,平时不爱说话,动作协调性较差,学习运动技术较慢。一次体育课上,李老师讲解和示范技术动作后,学生开始分组练习。练习一段时间后,大多数同学已基本掌握动作,但张某还没学会,此时,李老师走到张某身边让他把刚才学的动作做一
案例: 初一年级学生张某,性格内向,平时不爱说话,动作协调性较差,学习运动技术较慢。一次体育课上,李老师讲解和示范技术动作后,学生开始分组练习。练习一段时间后,大多数同学已基本掌握动作,但张某还没学会,此时,李老师走到张某身边让他把刚才学的动作做一
admin
2022-11-30
85
问题
案例:
初一年级学生张某,性格内向,平时不爱说话,动作协调性较差,学习运动技术较慢。一次体育课上,李老师讲解和示范技术动作后,学生开始分组练习。练习一段时间后,大多数同学已基本掌握动作,但张某还没学会,此时,李老师走到张某身边让他把刚才学的动作做一遍,张某对李老师说:“老师,我还没学会呢。”李老师很不高兴地说:“别人都学会了,怎么就你学不会!没用心吧?”此时张某低下头哭了起来,也不愿意再练习了。
问题:
分析李老师的做法对张某产生的影响。
选项
答案
李老师对张某的学习进行了过程性评价,但其采用的方法是批评而非激励,严重打击了张某学习的主动性,引起了张某厌学的情绪反应,不符合体育与健康课程标准的基本理念。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
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