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  3. 简述学记里的“善喻”思想。

简述学记里的“善喻”思想。

admin2018-12-28  52
问题 简述学记里的“善喻”思想。
选项
答案《学记》是我国最早的一部关于教育、教学的论著，它继承和发展了孔子启发教学的思想，并提出：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”由此可见，学记里的“善喻”实际上指的是教学中的启发诱导原则。“善教者，使人继其志”。启发式教学的核心就是充分调动学生学习和思考的积极性、主动性。 (1)道而弗牵 道而弗牵是说教师要积极引导学生，但不要硬牵着学生走。这条原则的中心是发挥学生的主体性作用。学生是学习的主人，在学生学习的过程中，教师应该根据学生的实际情况，适时地加以引导，要调动学生的积极性，适时施教，这样学生学起来才会自然和谐。不引导或者硬牵着学生走，都不利于学生的学习。教师要视学生为学习的主人，通过适时的、正确的引导来激发学生学习的主动性，提高其学习效率。 (2)强而弗抑 强而弗抑是指教师要积极督促、严格要求学生，但决不能使学生感到压抑。这条原则实际上是提醒教师在充分发挥教学引导作用的基础上，尊重学生的学习自主性。这样学生学起来就会容易顺利。学生是有惰性的，因此教师必须督促检查，要通过严格的要求给学生一些限制，让学生保持学习的动机，但是不能太过苛刻，否则强制学习也会挫伤学生的主动性。 (3)开而弗达 开而弗达指的是教师要为学生提供打开知识大门的钥匙，但不要把知识通达不遗地全部塞给学生，要留有余地，启发学生自己积极思考。这项原则的中心就是要求教师积极发挥主导作用。教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位，但不能代替学生思考，而是要给学生提供机会让学生自己思考，这样学生的思维能力才可以得到锻炼和发展。 总之，“善喻”思想的精髓就是发挥教师的主导作用和学生的主体作用，这种教学思想阐明了双基教学中的教师的主导地位和启发性特征。
解析
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