2. 职业资格
  3. 一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷。思维缓慢，说话不流畅。普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚。黄老师望着小伟

一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷。思维缓慢，说话不流畅。普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚。黄老师望着小伟

admin2019-03-14  33
问题 一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷。思维缓慢，说话不流畅。普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚。黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：“好的。小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟，你真棒!”教室响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。
    问题：
    (1)结合材料，评析黄老师的做法。
    (2)教师应如何对随班就渎的“特殊儿童”进行教育。
选项
答案(1)案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。 首先，黄老师遵循个体身心发展的一般规律，尊重学生的个别差异性，在教学过程中进 行针对性教育，做到了因材施教。材料中小伟由于智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，学 习上存在一些问题。黄老师注意到这一差异性，并没有嘲笑、挖苦，反而耐心引导，并及时鼓励，即是尊重了小伟的主体性地位，激发了他对学习的兴趣和动机，也体现黄老师的个性化教育方式。 其次，黄老师身体力行贯彻发展性评价基本理念。材料中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给予了他积极肯定的评价，言语激励并肯定小伟学习过程中的努力，有利于培养小伟学习的自信心，促进小伟的发展。 再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等、公平地对待每一位学生。材料中，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他，而是积极乐观地鼓励他。同时，黄老师在班级其他学生面前也做到了为人师表，给学生树立了榜样带头作用。 (2)作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点： ①树立正确的教育理念。对他们进行因材施教、长善救失，依靠积极因素来克服他们的消极因素。 ②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。 ③为随班就读特殊儿童制定个性化的成长发展计划。对残疾孩子不能要求太高，但如果一点没有要求，顺其自然也是不利的。让孩子在力所能及的事情上获得小小的成功，及时给予鼓励，让孩子觉得“我也能行”，日积月累，他们会获得一种精神——不断追求成功。 ④对残疾孩子认真呵护是必要的，但应该适度，努力培养孩子的自信心和自立能力。并且积极引导班级其他学生正确看待，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。 ⑤家校合作，鼓励家长参与，形成教育合力。
解析
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