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材料: 3岁的阳阳,从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时,奶奶每次送他到幼儿园准备离开时,阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后,阳阳很快就平静下来,并能与小朋友们高兴地玩。由于担心,奶奶每次走后又折返回来,阳阳再次看到奶奶时,又立刻抓住奶奶的手,哭泣
材料: 3岁的阳阳,从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时,奶奶每次送他到幼儿园准备离开时,阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后,阳阳很快就平静下来,并能与小朋友们高兴地玩。由于担心,奶奶每次走后又折返回来,阳阳再次看到奶奶时,又立刻抓住奶奶的手,哭泣
admin
2017-08-16
26
问题
材料:
3岁的阳阳,从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时,奶奶每次送他到幼儿园准备离开时,阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后,阳阳很快就平静下来,并能与小朋友们高兴地玩。由于担心,奶奶每次走后又折返回来,阳阳再次看到奶奶时,又立刻抓住奶奶的手,哭泣起来……
问题:针对上述现象,请结合材料进行分析:
(1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?)
(2)阳阳奶奶的担心是否必要,教师该如何引导?
选项
答案
(1)从幼儿情绪和情感的进行过程看,幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点:情绪和情感的不稳定;情感比较外露;情绪极易冲动。材料中阳阳每天去幼儿园见到奶奶要离开又哭又闹,但是等奶奶身影消失后又能高兴的玩耍,正体现了幼儿情绪发展进程中,情绪不稳定、较外露和易冲动的特点。 (2)①奶奶没有必要担心阳阳的情绪,这是这一阶段幼儿情绪特点的体现。 ②学前儿童良好情绪的培养: a.营造良好的情绪环境,保持和谐的气氛,并建立良好的亲子情和师生情。 b.成人的情绪控制。成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染,应避免喜怒无常,不过分溺爱也不吝惜爱。当幼儿犯错误或闹情绪时,首先应克制自己的情绪,理智冷静地对待每个幼儿的情绪与态度。 c.采取积极的教育态度:肯定为主,多鼓励进步;耐心倾听孩子说话;正确运用暗示和强化。 d.帮助孩子控制情绪。幼儿不会控制自己的情绪。成人可以用各种方法帮助他们控制情绪:转移法、冷却法、消退法。 e.教会孩子调节自己的情绪表现:反思法、自我说服法、想象法。
解析
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