2. 职业资格
  3. 案例： 崔老师在给初中生上《传统民居的艺术魅力》一课时，提前精心录制了一段本地的古民居视频。上课开始，崔老师首先播放这段视频，学生看得很开心。视频播放完，崔老师开始仔细讲解本地传统古民居的发展历史和建筑特点。期间崔老师播放大量的各地古民居的图片，每

案例： 崔老师在给初中生上《传统民居的艺术魅力》一课时，提前精心录制了一段本地的古民居视频。上课开始，崔老师首先播放这段视频，学生看得很开心。视频播放完，崔老师开始仔细讲解本地传统古民居的发展历史和建筑特点。期间崔老师播放大量的各地古民居的图片，每

admin2021-03-06  47
问题 案例：
    崔老师在给初中生上《传统民居的艺术魅力》一课时，提前精心录制了一段本地的古民居视频。上课开始，崔老师首先播放这段视频，学生看得很开心。视频播放完，崔老师开始仔细讲解本地传统古民居的发展历史和建筑特点。期间崔老师播放大量的各地古民居的图片，每一个都做仔细讲解。临近下课，崔老师很辛苦地讲完了全部的内容，布置作业，让学生下课后去实地参观当地的古民居，然后写一篇1000字的欣赏心得。学生表示课堂知识没有掌握，课后作业压力过大。
    问题：你是否赞成在美术课上播放视频?崔老师设计的课程有什么优缺点?
选项
答案(1)赞成。播放视频在美术教学中属于运用创设情境的教学方法，再现了视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。 (2)优点：课堂上崔老师播放了大量各地的古民居图片并配合讲解。一方面突破课堂的局限，能够使学生可以直观地进行欣赏，可以更好地理解知识；另一方面也体现了新课标中的理念，给学生感悟美术作品的机会。 缺点： ①教学目标没有完成，课程结束，学生却表示知识没有掌握。 ②教学重点不突出，崔老师把每一张图片都做详解，没有重点和非重点的区别，虽然讲得很辛苦，但内容冗长，使得学生不能把握重点知识。 ③教学方法单一，没有体现以学生为主体、教师为主导的师生关系。 整堂课皆用讲授法进行讲解，一方面会使课堂枯燥，学生疲惫，无法集中注意力； 另一方面缺少师生互动，无法激起学生的学习兴趣，忽略了学生的主体地位和主动学习的能力。
解析
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