2. 职业资格
  3. 一天下午，老师正在上课，班里挺安静的，大家都聚精会神地听着，突然有个后排的男生粗声地说了句话：“扔什么扔!”大家都转过去看着那个男生，老师走到他的身边，他说：“王力朝我扔橡皮!” 王力是班里个头最大，体重最重的一个男孩，他体育非常好，平时在班里也挺

一天下午，老师正在上课，班里挺安静的，大家都聚精会神地听着，突然有个后排的男生粗声地说了句话：“扔什么扔!”大家都转过去看着那个男生，老师走到他的身边，他说：“王力朝我扔橡皮!” 王力是班里个头最大，体重最重的一个男孩，他体育非常好，平时在班里也挺

admin2015-08-28  60
问题 一天下午，老师正在上课，班里挺安静的，大家都聚精会神地听着，突然有个后排的男生粗声地说了句话：“扔什么扔!”大家都转过去看着那个男生，老师走到他的身边，他说：“王力朝我扔橡皮!”
    王力是班里个头最大，体重最重的一个男孩，他体育非常好，平时在班里也挺有权威的，学习成绩虽然不怎么好，但是人却不错，下课经常会主动和老师说话。
    老师走到他的桌旁，看见他的课桌上的确有一些切碎的橡皮，老师不想终止课堂教学，就轻轻地对他说：“王力，你不要再扔橡皮了。”可没想到他却态度强硬地说：“我没扔!”老师也没和他争辩，继续微笑着上课了。
    没想到，下课后，老师正整理着教学用书准备离开教室时，教室的后角落里一阵嘈杂声，原来王力正把刚才那位同学摁在墙角使劲地揍他，老师赶紧过去大声地喝住了王力，王力放开了手走开了，他情绪比较激动，老师没有马上把他叫到办公室去，也没找他谈话。
    上课也不提问他，而他总是低着头，有时偷偷地看老师的表情，这样持续了两天。有一次，老师去班里时，坐在他周围的女同学对老师说：“王力这几天可烦了，老是对她们说于老师不理他了”。有一位男生也跑过来对老师说：“于老师，王力说你不理他了。”老师笑笑不答，心想该是找他谈话的时候了。
    就对那位同学说：“你帮我叫他到办公室来。”王力到办公室时，见到老师还是觉得有些不好意思，老师搬了个凳子让他坐下，对他说：“王力，我们今天就很随意很平等地谈谈心，我觉得你平时也挺主持正义的，班里其他同学打架，都是你去把他们拉开的，我们就暂且不追究你那天到底有没有扔橡皮了，但就你打架的事情谈谈。如果你觉得打架能解决问题的话，那你平时为什么还要去劝别人不要打架呢?”
    他说：“老师，这几天，我过得挺不舒服的，我用打架处理问题是错的，对不起!”老师笑着说，“你不用和我说对不起，而应该对那位同学说才对。”他点头答应了。当老师下午去教室上课时，他早就和那位同学有说有笑了。孩子毕竟是孩子!
    问题：请从学生观的角度，评析该老师的教育行为。
选项
答案该老师的教学行为践行了以人为本的学生观，同时运用高度的教育机智化解了学生之间的矛盾，值得学习。 首先，以人为本的学生观要求教师把学生看作是发展的人。发展过程中出现的错误需要教师包容。该老师用包容的态度对待学生的错误，用幽默关爱的语言化解了学生的矛盾。 其次，以人为本的学生观要求教师把学生看作是独特的人，是完整的人，是有自身情感的人。该老师的做法充分考虑到学生的情感特征，使王力能够体会到自己的错误并及时改正。 最后，以人为本的学生观要求教师把学生看作是具有独立意义的人，是责权的主体。该老师尊重学生的人格尊严，没有当面批评教育，而是以谈心的形式教育学生。 作为教师，在处理课堂突发事件时应充分发挥教育机智，按照以人为本学生观的要求教育学生。
解析
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