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阅读下面材料,回答问题。 于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”:手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现,除了小伟,其他学生都报了项目。 小伟刚从外地转来,学习成绩很差,很少参加集体活动,在班上也
阅读下面材料,回答问题。 于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”:手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现,除了小伟,其他学生都报了项目。 小伟刚从外地转来,学习成绩很差,很少参加集体活动,在班上也
admin
2019-12-23
94
问题
阅读下面材料,回答问题。
于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”:手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现,除了小伟,其他学生都报了项目。
小伟刚从外地转来,学习成绩很差,很少参加集体活动,在班上也没有什么朋友。于老师把小伟找来,鼓励他报名参加特长展示活动,小伟却自卑地说自己没什么特长。于老师启发他说:“不管是什么,只要是拿手的,就可以展示出来!”小伟想了很久,急得快哭了,怯怯地问:“老师,我削梨又快又好,皮不会断开,请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板:“行!就这个了。”
展示活动当天,于老师郑重地请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中,小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀,两手飞快地转动,不一会儿就把梨削好了,削好的梨子圆滑晶莹,细长的果皮垂下来足足有两米长,同学们都情不自禁地鼓起掌来。从那以后,小伟开朗多了,学习更加用功了,学习成绩有了较大的提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点,推荐他担任班上的卫生委员,使他的表达能力、组织能力得到了锻炼。
问题:请从学生观的角度,评析于老师的教育行为。
选项
答案
于老师的行为体现了“以人为本”的学生观。“以人为本”的现代学生观认为学生是积极的主体,是学习的主人,是发展的、独特的、具有独立意义的人。从教育思想看,以人为本就是在教育活动中以学生为本,以学生的全面发展为本,以全体学生的全面发展为本。 第一,学生是处于发展过程中的人。这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育角度讲,这意味着学生是在教育过程中、在教师指导下成长起来的。小伟学习成绩很差,很少参加集体活动,于老师鼓励小伟发现自己的特长,并在全班同学面前表演,还注意发挥小伟肯吃苦、爱劳动的优点,推荐他担任班上的卫生委员,使他的表达能力、组织能力得到了锻炼。 第二,学生是独特的人。每个学生的特点和特长都不一样,每个学生都有自身的独特性,这不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。如小伟削梨又快又好,而且肯吃苦、爱劳动,说明于老师认识到了小伟的独特性。 第三,学生是具有独立意义的人。于老师让班上每位学生都展示自己的特长,不让任何学生受到冷落;更鼓励小伟自己说出自己的特长,并且小伟的成长、进步,间接地使班上每位学生都得到了激励。可见,教师应将学生当作具有独立性的人来看待,切勿将自己的意志强加给学生,否则会挫伤学生的主动性、积极性,扼杀他们的学习兴趣,不利于学生的发展。 通过上述分析可知,于老师的教育行为符合“以人为本”的现代学生观。
解析
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小学综合素质题库教师资格分类
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小学综合素质
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