2. 职业资格
  3. 阅读下面材料，回答问题。 于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。 小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也

阅读下面材料，回答问题。 于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。 小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也

admin2019-12-23  59
问题 阅读下面材料，回答问题。
于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。
    小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友。于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来!”小伟想了很久，急得快哭了，怯怯地问：“老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板：“行!就这个了。”
展示活动当天，于老师郑重地请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足足有两米长，同学们都情不自禁地鼓起掌来。从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大的提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，使他的表达能力、组织能力得到了锻炼。
问题：请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。
选项
答案于老师的行为体现了“以人为本”的学生观。“以人为本”的现代学生观认为学生是积极的主体，是学习的主人，是发展的、独特的、具有独立意义的人。从教育思想看，以人为本就是在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。 第一，学生是处于发展过程中的人。这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育角度讲，这意味着学生是在教育过程中、在教师指导下成长起来的。小伟学习成绩很差，很少参加集体活动，于老师鼓励小伟发现自己的特长，并在全班同学面前表演，还注意发挥小伟肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，使他的表达能力、组织能力得到了锻炼。 第二，学生是独特的人。每个学生的特点和特长都不一样，每个学生都有自身的独特性，这不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。如小伟削梨又快又好，而且肯吃苦、爱劳动，说明于老师认识到了小伟的独特性。 第三，学生是具有独立意义的人。于老师让班上每位学生都展示自己的特长，不让任何学生受到冷落；更鼓励小伟自己说出自己的特长，并且小伟的成长、进步，间接地使班上每位学生都得到了激励。可见，教师应将学生当作具有独立性的人来看待，切勿将自己的意志强加给学生，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，不利于学生的发展。 通过上述分析可知，于老师的教育行为符合“以人为本”的现代学生观。
解析
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