情境创设，过去也叫新课“导人”，对引起学生学习兴趣、引导学生进行探究有重要意义。请根据课程标准，参照教科书，给“明治维新”一节设计两种不同风格的教学导入。

admin2016-01-19 46

问题情境创设，过去也叫新课“导人”，对引起学生学习兴趣、引导学生进行探究有重要意义。请根据课程标准，参照教科书，给“明治维新”一节设计两种不同风格的教学导入。

选项

答案(1)从现实热点中导入 2011年3月，日本发生了史无前例的大地震，出现了一系列自然灾害。从地理环境上来看，日本可以说是“上帝的弃儿”。自然资源贫乏，地质灾害频发。但是从人文经济角度来衡量，亚洲第一个诺贝尔奖、第一届奥运会、第一届世博会、第一个最高建筑物都出现在日本，日本还是亚洲第一个债权国、第一个发达国家，日本简直是“上帝的宠儿”。那么。日本是如何从“上帝的弃儿”变为“上帝的宠儿”的，接下来我们就来探寻根源，学习由武士领导的明治维新。 (2)通过与中国的对比导入 19世纪中期的日本面临着严重的民族危机，但是在甲午中日战争中却打败了清政府，曾经弱小的日本是怎么样摆脱民族危机并发展强大起来的?强大起来后对周边近邻产生了什么影响?让我们在接下来的学习中寻找答案吧！

解析

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情境创设，过去也叫新课“导人”，对引起学生学习兴趣、引导学生进行探究有重要意义。请根据课程标准，参照教科书，给“明治维新”一节设计两种不同风格的教学导入。

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