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  3. 请谈谈新课标下中学物理老师的角色应当如何转变．

请谈谈新课标下中学物理老师的角色应当如何转变．

admin2012-03-26  35
问题 请谈谈新课标下中学物理老师的角色应当如何转变．
选项
答案中学物理学科实施新课程标准，目的就是要“因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展，促使学生形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学研究方法，进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要的终生学习的能力”．在新课程实施中，要想领悟课程要领，掌握教学方法，更好地胜任物理新教材的教学，就要对自己的角色进行全面转变． (一)物理新教材的特点 1．实现了“三个转移” 新教材力图做到从编者的“独白”向编者与学生的“对话”转移，从引起学生的“期待”向引发学生的“思考”转移，以使学生更加自主地参与教学过程，并培养自主学习的习惯和能力． 2．拓展了知识的宽度，适当降低了知识的难度 教材在对教学的要求上更体现物理学科的本质，同时教材也更具有可读性、趣味性和探究性，更适合绝大多数学生的需要，我们在教学中要善于发现这种变化，对学生提出适当的要求． 3．新教材图文并茂、贴近生活，便于学生自主学习 新教材努力做到图文并茂，选用了传递大量信息的各种图片和照片，对学生自主学习起着潜移默化的作用． 4．利用信息技术，拓展学习思维空间 新教材的编写使计算机和电脑软件成为课堂教学的有机组成部分，有利于加速和改善学生对世界的理解，激发学习兴趣，增加学生获取信息的渠道，活跃课堂教学，提高效率． 新课标教材充满了先进的教学理念，有着诸多新的特色，面对新的教材、新的形势，物理教师首先要在教学中转变自己的角色． (二)新课程理念要求教师更新教育观念，转变教师角色 新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求．目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的．在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求．面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从“教学大纲”走向“课程标准”．首先要求教师切实更新教育思想、转变教育观念．思想观念是行为的先导．更新教育观念，是实施素质教育的前提条件．新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活．作为教师只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效实施．新课程的教学更注重的是学生的学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究．同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力．在这个过程中，教师不是统治者或权威者，而是学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案．这体现了新课程体系下教学过程是师生交往、共同发展的互动过程．通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，建立起新的“学习共同体”，倡导合作学习． (三)改革教学模式，优化教学环节 课堂教学是课改的中心环节，也是课改的实践过程，而教学模式又直接影响课堂教学质量．所以在新的课程标准下必须彻底改变过去那种“满堂灌”、“一言堂”的教学模式． 1．精彩引入，激发兴趣 兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提．兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来．学生只有把学习看成是一种需要、一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索．因此在课堂教学中如能抓住引入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果． 2．优化问题情境，激活学生思维 思源于疑．疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取．因此优化问题情境，为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，激活学生思维也就显得十分重要． (1)创设和谐气氛．鼓励学生提出问题，让学生处于无拘无束，自由畅达的空间，同时更鼓励学生通过交流观点、小组讨论等方式来解决自己生活中的问题．在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维．这样既充分体现了学生的主体作用，又充分调动了学生课堂参与的积极性． (2)教师精心设计问题，训练学生思维能力．在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考．当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果． 3．优化小结，激发热情 课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式．完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，使学生对这节物理课所学的主要内容，对重点和难点有更深层的把握，以激发学生学习物理的热情． 总之，先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，中学物理教师要更新观念，转变在课堂教学中的角色，勇于做物理教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中物理课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展．
解析
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