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幼儿2岁以后,开始逐步用语言来表达自己的需要和情感,用语言来调节自己的动作和行为,基本上能用语言与人交往,语言成了这一阶段幼儿社会交往和思维的工具。3岁以后,幼儿总喜欢问“这是什么”或“为什么”之类的问题,他们从成人的答案中学到了许多新词。结合材料,分析学
幼儿2岁以后,开始逐步用语言来表达自己的需要和情感,用语言来调节自己的动作和行为,基本上能用语言与人交往,语言成了这一阶段幼儿社会交往和思维的工具。3岁以后,幼儿总喜欢问“这是什么”或“为什么”之类的问题,他们从成人的答案中学到了许多新词。结合材料,分析学
admin
2023-02-27
37
问题
幼儿2岁以后,开始逐步用语言来表达自己的需要和情感,用语言来调节自己的动作和行为,基本上能用语言与人交往,语言成了这一阶段幼儿社会交往和思维的工具。3岁以后,幼儿总喜欢问“这是什么”或“为什么”之类的问题,他们从成人的答案中学到了许多新词。结合材料,分析学前儿童口语表达能力的发展趋势。
选项
答案
学前儿童口语表达能力的发展趋势如下: (1)对话言语的发展和独自言语的出现。例如,材料中幼儿2岁以后,开始逐渐用语言来表达自己的需要和情感,用言语来调节自己的动作和行为,基本上能与人交往。 (2)情境性言语的发展和连贯性言语的产生。材料中,3岁以后,幼儿总喜欢问“这是什么”或“为什么”之类的问题,出现一定的情境性言语和连贯性言语。随着年龄的增长,幼儿言语表达能力逐渐具有逻辑性,掌握了一定的言语表达技巧。 (3)讲述逻辑性的发展。幼儿在独立讲述中,逻辑性水平逐渐提高,主要表现在讲述主题逐渐明确,层次逐渐清楚。 (4)掌握言语表达技巧。幼儿的口语表达能力刚刚开始发展,水平还很低,尤其是在幼儿初期。在成人良好的教育下,五六岁的幼儿能比较清楚、系统地讲述所看到或听到的事情或故事,有的幼儿甚至能够讲得有声有色、活灵活现。
解析
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