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  3. 阅读材料，回答问题。 [材料一]某版本教材部分内容 实验4-7 把盖有胶塞、盛有二氧化硫气体的试管倒立在水中，在水面下打开胶塞，观察试管内水面的上升。待水面高度不再变化时，在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管。用pH试纸测定溶液的酸碱度。在试管里保留1／3的溶

阅读材料，回答问题。 [材料一]某版本教材部分内容 实验4-7 把盖有胶塞、盛有二氧化硫气体的试管倒立在水中，在水面下打开胶塞，观察试管内水面的上升。待水面高度不再变化时，在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管。用pH试纸测定溶液的酸碱度。在试管里保留1／3的溶

admin2017-05-15  31
问题 阅读材料，回答问题。
[材料一]某版本教材部分内容
实验4-7
把盖有胶塞、盛有二氧化硫气体的试管倒立在水中，在水面下打开胶塞，观察试管内水面的上升。待水面高度不再变化时，在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管。用pH试纸测定溶液的酸碱度。在试管里保留1／3的溶液。滴入1～2滴品红溶液。振荡，观察颜色变化。加热试管，再观察，在实验过程中，你是否闻到什么气味?

实验中。品红溶液被二氧化硫漂白，因此溶液褪色。二氧化硫具有漂白性，它能漂白某些有色物质。工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛、丝、草帽辫等。二氧化硫的漂白作用是由于它能与某些有色物质生成不稳定的无色物质。这种无色物质容易分解而使有色物质恢复原来的颜色，因此用二氧化硫漂白过的草帽辫日久又变成黄色。此外，二氧化硫还用于杀菌、消毒等。二氧化硫和某些含硫化合物的漂白作用也被一些不法厂商非法用来加工食品，以使食品增白等。食用这类食品，对人体的肝、肾脏等有严重损害，并有致癌作用。
[材料二]下列是两位教师对[材料一]内容课题教学设计片段
设计一
环节1：依据SO2对环境的污染资料认识SO2的物理性质。
情景：播放一段有关SO2形成酸雨及酸雨对人类危害的视频资料。
学生根据视频资料以及已有的生活经验预测：SO2易溶于水，是一种无色、有毒、有刺激性气味的气体。
    学生设计实验验证：将一试管SO2倒扣于水槽中，观察到水几乎充满整个试管，说明SO2易溶于水。
环节2：依据烟气脱硫原理并结合化学反应规律推测SO2的化学性质。
情景：介绍广东台山电厂采用烟气脱硫技术减少SO2排放的原理：
SO2+Ca(OH)2==CaSO3+H2O，2Ca2SO3+O2==2CaSO4
    学生推测性质：SO2可与碱反应生成相应的盐，说明具有酸性氧化物的通性，CaSO2与SO2中的S元素均为+4价，价态居中，根据氧化还原反应规律，SO2既有氧化性又有还原性。
学生设计实验验证SO2具有酸性氧化物的通性，以及氧化性和还原性。
环节3：从生活实例中了解SO2的漂白性。
    情景1：2004年12月2日中国质量报刊登一则题为“白木耳白得稀奇消费者小心上当”的报道：上海市质量技监局对银耳产品质量专项监督抽查中，21种银耳产品均被检出化“硫”其原因是生产商和经销商为了迎合消费者“银耳越白越好”的心理，使用大剂量SO：熏蒸银耳。使之由天然的淡黄色变为白色。
学生推测：SO2具有漂白性。
情景2：生活中SO2漂白的纸张、草帽日久又变黄，尤其是见光、受热发黄越快。
学生推测：SO2的漂白性是不稳定的。
学生通过实验验证推测。
环节4：应用SO2的性质探讨酸雨的形成与防治。
学生根据SO2的性质分析猜测酸雨形成过程，讨论酸雨的危害及治理酸化了的湖泊的措施。
设计二
环节1：S02的物理性质。
学生观察集气瓶中SO2的颜色、状态，扇闻气味，做水溶性实验，总结SO2的物理性质。
环节2：SO2的化学性质。
(1)学生从物质类别的角度、化合价的角度预测SO2的性质。教师演示实验，学生书写落实相关反应方程式。
(2)教师演示SO2与品红溶液反应的实验，讲解SO2的漂白性。
环节3：酸雨的危害及其防治。
教师讲解SO2形成酸雨的途径，学生讨论酸雨的危害。
问题：
对材料一“实验4—7”进行教学设计(包括教师活动、学生活动和设计意图)。
选项
答案[*]
解析
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