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阅读材料,并按要求作答。 火烧云 人教版
阅读材料,并按要求作答。 火烧云 人教版
admin
2021-01-15
13
问题
阅读材料,并按要求作答。
火烧云
人教版小学语文三年级(第六册)
晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。
问题:
依据拟定的教学重、难点,设计突破重点和难点的教学过程。
选项
答案
教学过程如下: ①学生自读课文,交待学习方法、任务。 出示自学提纲: a.课文集中写了火烧云变化的哪两个方面? b.逐段阅读,看看作者是怎样具体写火烧云的霞光和颜色、形状的变化多、变化快的? ②点名读全文,回忆课文内容。 a.点名读课文,说说课文主要内容。(整体感知) b.课文写了火烧云哪几方面的内容?(板书:霞光、颜色、形状) ③抓住重点,深入理解课文内容。 a.快速默读全文,思考:课文集中写了火烧云变化的哪两个方面? (明确:课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。)(板书:变化多、变化快) b.指导阅读第一自然段。 点名读,提问: 课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的?(只回答出“傍晚时的火烧云”不确切,应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。) 课文哪里写了火烧云的变化多、变化快?是怎样写的?(读出颜色变化多、变化快的词语,知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。) 用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。(不强求一致,符合要求即可。板书:五光十色、变化多端。) 有感情地指导朗读,语气要轻快活泼。 c.总结学习方法,指导自学交流第二段课文。 提问:我们是怎样学习“霞光”一段的? 先读课文,再勾划重点词句,用一个词概括,最后朗读,进一步体会。 运用学习第一段课文的方法,学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论,然后全班交流,解决重点、难点。 课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快?是怎样写的? 讨论后全班汇报交流:先讲了什么?(先讲火烧云从西烧到东,“好像是天空着了火”强调了天空一片红艳。) 出示句子、推敲词语: “天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字? 可以用“红”字代替,但用“晓”字更为准确。原因:与文题照应;“烧”字表动态,给人以动感,而“红”字则不能;如果用“红”和“红彤彤”重复;和后面“着了火”呼应。 有感情地朗读,仔细品味作者用词的准确性。 接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快) 学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲,知道准确地写出颜色的变化多、变化快。 最后讲了什么?用一个词语概括(板书:色彩斑斓,变幻莫测)。 有感情地朗读,注意语调的轻快流畅。 d.引导学生领悟写“形状”变化的内容。 作者是怎样写火烧云形状的变化多、变化快的?(作者把火烧云想象成各种动物,先写它出现,再写样子,最后写它变模糊了,看不到了。) 引读:(边引读边投影演示火烧云形状的变化) 师:一会儿,天空出现—— 生:一匹马。 师:马的样子—— 生:…… 写狗和狮子的段也如此引读,读中体会火烧云形状的变化多、变化快。 e.齐读最后一段。 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚"的原因,体会作者写出的逼真的观察火烧云时的真实感受。 能用一个词概括吗?(板书:千姿百态,瞬息万变) 有感情地朗读,体会大自然的神奇。 f.总结、扩展。 点名读全文,谈学完课文的总体收获; 背诵课文; 学习作者写法,写一种自然景色。
解析
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