2. 职业资格
  3. 阅读关于“人口增长模式”的资料，按要求完成教学设计。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求：“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。” 材料二 某版本教科书中关于“人口增长模式”的部分内容。

阅读关于“人口增长模式”的资料，按要求完成教学设计。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求：“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。” 材料二 某版本教科书中关于“人口增长模式”的部分内容。

admin2022-12-02  27
问题 阅读关于“人口增长模式”的资料，按要求完成教学设计。
    材料一  《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求：“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。”
    材料二  某版本教科书中关于“人口增长模式”的部分内容。
                                   第一节人口增长模式
    一、人口增长
2011年10月31日，我们“地球村”的“村民”达到了70亿。如果把地球历史上各个时期的人口数量放到坐标图上来表示，可以得到这样一条“J”形曲线(图1-1)。

    由上图可知，在历史上，有的时期人口增长得很慢，有的时期人口却增长得很快。人口增长为什么会有慢有快?这与人口自然增长率的高低有关。我们知道，人口自然增长率(Natural Growth Rate of Population)是指一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数。在死亡率相对稳定的情况下，人口自然增长率高，相应地，人口数量增长就快，反之则慢。
    要求：
设计本课的主要教学过程(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动)，并说明设计意图。
选项
答案教学过程要点： 一、新课导入 新闻导入： 教师：大家看到我国关于二胎政策的新闻了吗?我国目前实行“全面二孩”的政策。这是为什么呢?我国的人口政策是什么呢?为什么实行这样的人口政策? 学生：人口老龄化。计划生育政策。我国人口众多。 教师：没错，我国人口居世界第一位，人口压力大，所以我国实行计划生育政策。目前，我国人口老龄化问题突出，因此我国实行了“全面二孩”的政策。人口老龄化与我国的人口增长模式有关系。今天我们来学习“人口增长模式”的内容，来了解人口的增长情况，进一步了解我国的人口政策。 设计意图：通过对我国时事政策的提问，激发学生的兴趣，体现“学习对生活有用的地理”的理念。 二、新课讲授 1．人口增长 教师展示世界历史上的人口增长图，提问：世界人口的增长有什么特点? 学生看图分析并回答：呈“J”形曲线；人口增长速度不均，有的时期快，有的时期慢；几乎一直在增长，现代人口增长迅速。 教师提问：用什么衡量人口的增长速度? 学生：人口自然增长率。 教师引导学生学习人口出生率、死亡率和自然增长率的概念及其对人口增长的影响。 教师指导学生分析课本中的活动材料，提示学生分析影响出生率和死亡率的因素。 学生活动：计算课本中日本和埃及的人口自然增长率，并比较两国的人口增长速度和数量。 教师：影响人口增长快慢的因素有哪些呢? 学生阅读课本材料，分组讨论人口增长快慢的影响因素，并回答课本问题。 教师总结点评：人口增长快慢受许多因素影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。生产力发展水平 影响自然、社会和经济的变化，进而决定人口出生率和死亡率的变化。 设计意图：通过读图和计算，使学生掌握基本概念，培养其读图、析图能力。通过讨论，调动学生的主动性。 2．人口增长模式 教师：世界人口增长的历史过程中不同时期的生产力发展水平不同，因此不同时期人口增长特点不同，形成了不同的人口增长模式。 探究活动一：世界不同历史时期的人口增长模式 教师展示人口增长模式图和1998年世界人口自然增长率的地区差异图及其他资料，设问如下。 根据“三率”的不同，可把世界人口历史增长分为哪几种模式?各增长模式的人口增长状况和主要特征如何，出现的原因是什么?代表时期、国家或地区有哪些? 学生参照教材和资料，合作探究，完成下列表格。 [*] 教师引导并和学生一起进行总结：世界人口最初的人口出生率、死亡率都很高，自然增长率却很低。由于生产力的发展，死亡率先开始降低，随后出生率也降低，自然增长率也随之降低，形成“三低”的现代人口增长模式。 设计意图：通过探究活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 3．我国的人口增长 探究活动二：我国的人口增长 教师展示我国不同时期的人口资料，提问：我国人口的变化特点和原因是什么?为什么实行计划生育政策?现在实行“全面二孩”政策的原因是什么，与人口政策相符吗? 学生探究、讨论，得出结论：新中国成立以来，我国人口迅速增长。为了遏制人口过快增长，缓解人口压力，我国实行了计划生育政策。由于计划生育政策的实行等因素，我国人口出生率和自然增长率不断下降。 目前，我国人口老龄化问题较严重。针对人口老龄化问题，我国实施了“全面二孩”政策。 教师点拨：我国的人口增长模式已进入“三低”模式。但我国人口数量依然庞大，仍然要实行计划生育政策。 设计意图：通过阅读分析材料和问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，引发学生关注我国的人口现状和问题。 三、巩固练习 教师出示部分国家的人口数据并指导学生通过计算，判断其人口增长模式。 设计意图：通过巩固练习，使学生学会运用知识。 四、小结与作业 教师带领学生回顾总结本节知识。 作业：课下搜集本地的人口普查资料，绘制人口的出生率、死亡率和自然增长率曲线图，判断其人口增长模式，并寻找人口变化的原因。 设计意图：课堂小结帮助学生熟悉知识脉络。课后作业使学生利用所学知识了解家乡的人口情况。
解析
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