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案例: 李老师是一所农村学校的初中信息技术教师,她最近很苦恼:学校硬件条件不是很完善,全校仅2个机房,新机房有25台电脑,但没有大屏幕。像七年级一个班有40多个人,基本土只能两位学生合用一台,人多机少严重影响着学生学习的积极性,往往有部分学生充当了观众的角
案例: 李老师是一所农村学校的初中信息技术教师,她最近很苦恼:学校硬件条件不是很完善,全校仅2个机房,新机房有25台电脑,但没有大屏幕。像七年级一个班有40多个人,基本土只能两位学生合用一台,人多机少严重影响着学生学习的积极性,往往有部分学生充当了观众的角
admin
2017-05-17
81
问题
案例:
李老师是一所农村学校的初中信息技术教师,她最近很苦恼:学校硬件条件不是很完善,全校仅2个机房,新机房有25台电脑,但没有大屏幕。像七年级一个班有40多个人,基本土只能两位学生合用一台,人多机少严重影响着学生学习的积极性,往往有部分学生充当了观众的角色,没有多媒体,学生缺少了直接感知,从而影响了学生学习的兴趣。由于农村学生家庭经济状况差异较大,导致在同一个教学班里学生的信息知识素养水平参差不齐。
问题:
课堂问题行为是什么?
选项
答案
课堂问题行为是教师经常遇到而又非常敏感的问题,处理不好,就会损害师生关系和破坏课堂气氛,影响教学效率。教师应懂得预防、监督,当学生不当行为将现或乍现,班级秩序略趋浮动时,及时巧妙地处理,将事端消灭在萌芽状态,这是课堂管理的一个重要组成部分。问题行为是影响课堂教学的重要因素,处理问题行为时应客观看待,应注意从问题行为的本质原因人手。解决问题行为的策略有很多,创造良好的教学环境,培养学生良好的学习习惯,提高教师教学艺术,可以减少问题行为,从而提高课堂教学和学习效率。作为信息技术教师,需充分关注学生学习,加强教学探索,才能使课堂教学得到有效保证。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
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