案例: 《中学信息技术》中某课“百米赛跑冲向前”学习Flash动画制作,即制作学生操场跑步动画。制作动画时,先在舞台上绘制一条曲线,作为跑步的路径,用引导层动画完成作品制作。 下面是某老师讲述的教学过程: 老师细致讲解引导层动画原理,学生观看老师的示范演示

admin2021-10-12  23

问题 案例:
《中学信息技术》中某课“百米赛跑冲向前”学习Flash动画制作,即制作学生操场跑步动画。制作动画时,先在舞台上绘制一条曲线,作为跑步的路径,用引导层动画完成作品制作。
下面是某老师讲述的教学过程:
老师细致讲解引导层动画原理,学生观看老师的示范演示。即将下课时,大部分学生没有完成动画制作,老师选择一个比较好的学生作品进行评价。听课老师注意到三个现象:所有学生没有翻阅过教材;黑板上没有板书;李明同学不会添加引导层,整堂课无事可做,后来玩起了纸牌游戏。
问题:
(1)分析李明同学玩游戏的原因,并谈谈采用什么措施可避免此现象的发生。
(2)评价是信息技术教学的重要环节,你认为评价学生作品需要注意什么?

选项

答案(1)本节课讲授的知识点是制作引导层动画,李明同学不会添加引导层,无法完成动画制作的关键步骤,导致听不懂本节课的内容,跟不上教师的教学节奏。课堂上无事可做,学生就容易玩游戏。 应采用以下措施避免此现象的发生。 ①给学生明确的学习目标,引导学生围绕学习目标进行学习与练习,让学生带着任务和问题有目的地进行学习,将会收到事半功倍的效果。 ②将课堂讲解内容分解,分段穿插进行教学。即利用计算机教学系统演示完一个知识点,停下来让学生练习。练习完再讲下一个知识点,由此将教师的教学与学生的练习、操作彼此穿插进行。这样不仅能使学生没有足够的时间去打游戏,更能使学生通过操作和练习掌握每个知识点,从而达到提高教学效果、完成教学任务的目的。 ③必须要求学生当堂掌握所学的知识,教师要在每节课离下课10分钟左右时对学生的课堂练习情况进行验收与讲评。这样,既让学生了解自身对当堂知识的掌握情况,也让教师掌握学生学习情况,同时也利于教师准确把握教学效果。 (2)在评价学生作品时,评价主体不能过于单一。教师不能是唯一的评价主体,可以采用学生小组互评,生生互评等方式。 评价方式不能过于单一。学生一般只有一个简单的期末成绩,这样的评价方式对于促进学生全面发展是十分不利的。在考查学生的动手能力、综合运用学到的知识去解决实际问题的能力,特别是在创造能力上,这种考查方式还不能客观、全面地反映学生的真实水平,存在很大的局限性。随着信息技术课程的改革和发展,信息技术学科的教学评价成为教学改革中需要解决的重要问题。 评价内容不能过于单一,应该是多元化的,不仅包括基础知识和基本技能,还应该包括情感态度与价值 观、学习过程与学习方法。

解析
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