学习目标： (1)增强奔跑能力，发展心肺功能。 (2)提高自主学练能力。 (3)培养探究精神，提高合作学习的能力。学习内容：跑动性游戏学习步骤： (1)教师给学生们三个排球，让学生自主创编具有竞争性、规范

admin2015-08-27 76

问题学习目标：
(1)增强奔跑能力，发展心肺功能。
(2)提高自主学练能力。
(3)培养探究精神，提高合作学习的能力。
学习内容：跑动性游戏
学习步骤：
(1)教师给学生们三个排球，让学生自主创编具有竞争性、规范性，有一定规则制约的游戏，要求游戏要具有探究性，新颖有趣、丰富多彩。
(2)学生自行分成男女两组。男生组创编了一个类似于橄榄球的竞赛游戏，分成了人数相等的两组，借鉴了橄榄球与手球的规则，球门由自己同组的两位同学手拉手组成，并且横向活动，加大了防守的难度；女生们创编了一个“运球触人”的游戏，借鉴了篮球的运球规则，在一个篮球场内，三位女生合作，通过传球、运球，用球去触其余的人(如被触到，则要加入到这三位之中)的方式开展游戏活动。
(3)教师做好指导与裁判工作。
问题：
(1)上述案例运用了哪些教学策略?举例说明。
(2)结合所学知识谈谈本案例课程设计的思路以及值得借鉴的地方。

选项

答案(1)教师让学生自主创编具有竞争性、规范性的游戏，发挥了学生学习的主动性和积极性。充分体现了学生的认知主体作用，运用了自主学习的教学策略。而分成男女两组，突出了学生性别的差异，因材施教。体现了分类教学的策略。同时，游戏借鉴了橄榄球和手球的规则，将知识和技能通过情境中设计，使之更具生动性和丰富性，符合情景教学策略。 (2)本案例体现了“玩”中有学，学中有“玩”的教学理念。在体育教学中注重培养学生锻炼身体和体育娱乐的能力，进而培养学生终身体育的能力，真正达到了“健身育人”和“健康”的目的。要达到这两个目的就必须“动”。整节课中游戏的形式贯穿始终，目的就在于给学生“玩”的空间，引导学生“玩”起来，吸引学生“动”起来。不仅身体动，而且头脑也要动，从而使学生德、智、体全面发展。同时学生在探究中学习、活动中交往，在游戏中改掉了自己的一些不良习性及人际交往障碍，如以自我为中心、任性、高傲、胆怯等，使学生的人格、社会协作性以及社会适应性在体育探究式学习中得到发展。

解析

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体育与健康学科知识与教学能力

教师资格

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