在《体量与力量——雕塑的美感》一课的教学中，刘老师展示了卢舍那大佛、掷铁饼者，并对它们的风格和艺术价值分别做了讲解。接着让学生作为“收藏家”自由选择教材中的艺术品，并从创作者、风格和艺术价值方面说明原因。学生做完陈述后，刘老师对学生的发言进行了口头评价，说

admin2023-02-13 77

问题
在《体量与力量——雕塑的美感》一课的教学中，刘老师展示了卢舍那大佛、掷铁饼者，并对它们的风格和艺术价值分别做了讲解。接着让学生作为“收藏家”自由选择教材中的艺术品，并从创作者、风格和艺术价值方面说明原因。学生做完陈述后，刘老师对学生的发言进行了口头评价，说明了优缺点及改进的建议。
问题：请从问题与建议两方面对刘老师的教学评价行为进行分析。

选项

答案(1)未合理量化质性评价，只有教师的评语评价评价时，教师除了给出描述性和鼓励性的评语，也应相应制订评价量规，相对合理地量化各评价指标可以依据“美术鉴赏”模块的学业质量水平，仔细分解教学目标，确定评价指标、评价量规、权重分配和评价方法，制订既重视学习过程又关注学习结果，能全面体现美术学科核心素养发展水平的评价方案 (2)未应用学习档案袋评价教师应要求学生做好学习档案袋，保存学习资料，记录学习的全过程当教学结束时，教师应综合学生学习档案袋、各阶段作业和综合表现的得分，或加上对学生的描述性评语，作出终结性评价，恰当地判断学生学业质量水平 (3)学生展示不够充分教师可以让学生展示自己调研的资料、搜集的素材等，甚至展示以学生学习档案袋呈现的研究或创作的过程，以全面反映学生的学习状况 (4)评价主体单一，只有教师评价教师可以让学生自评和互评在学生自评上，教师可以指导学生根据教学目标制订自我评价表，帮助他们学会自我评价，以增强目标意识和反思能力在学生互评上，教师可以组织班级同学相互评价，通过相互比较、分析、研讨甚至辩论，发现他人和自身的优缺点，从而提高学生的评价能力，激发自信心，保持最佳的学习状态

解析

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