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在《体量与力量——雕塑的美感》一课的教学中,刘老师展示了卢舍那大佛、掷铁饼者,并对它们的风格和艺术价值分别做了讲解。接着让学生作为“收藏家”自由选择教材中的艺术品,并从创作者、风格和艺术价值方面说明原因。学生做完陈述后,刘老师对学生的发言进行了口头评价,说
在《体量与力量——雕塑的美感》一课的教学中,刘老师展示了卢舍那大佛、掷铁饼者,并对它们的风格和艺术价值分别做了讲解。接着让学生作为“收藏家”自由选择教材中的艺术品,并从创作者、风格和艺术价值方面说明原因。学生做完陈述后,刘老师对学生的发言进行了口头评价,说
admin
2023-02-13
24
问题
在《体量与力量——雕塑的美感》一课的教学中,刘老师展示了卢舍那大佛、掷铁饼者,并对它们的风格和艺术价值分别做了讲解。接着让学生作为“收藏家”自由选择教材中的艺术品,并从创作者、风格和艺术价值方面说明原因。学生做完陈述后,刘老师对学生的发言进行了口头评价,说明了优缺点及改进的建议。
问题:请从问题与建议两方面对刘老师的教学评价行为进行分析。
选项
答案
(1)未合理量化质性评价,只有教师的评语评价评价时,教师除了给出描述性和鼓励性的评语,也应相应制订评价量规,相对合理地量化各评价指标可以依据“美术鉴赏”模块的学业质量水平,仔细分解教学目标,确定评价指标、评价量规、权重分配和评价方法,制订既重视学习过程又关注学习结果,能全面体现美术学科核心素养发展水平的评价方案 (2)未应用学习档案袋评价教师应要求学生做好学习档案袋,保存学习资料,记录学习的全过程当教学结束时,教师应综合学生学习档案袋、各阶段作业和综合表现的得分,或加上对学生的描述性评语,作出终结性评价,恰当地判断学生学业质量水平 (3)学生展示不够充分教师可以让学生展示自己调研的资料、搜集的素材等,甚至展示以学生学习档案袋呈现的研究或创作的过程,以全面反映学生的学习状况 (4)评价主体单一,只有教师评价教师可以让学生自评和互评在学生自评上,教师可以指导学生根据教学目标制订自我评价表,帮助他们学会自我评价,以增强目标意识和反思能力在学生互评上,教师可以组织班级同学相互评价,通过相互比较、分析、研讨甚至辩论,发现他人和自身的优缺点,从而提高学生的评价能力,激发自信心,保持最佳的学习状态
解析
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
教师资格
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