2. 公务员
  3. 阅读《赤壁赋》的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：[A]文章是怎样传达作者的思想的呢? 生：通过苏子与客人的对话来传达的。 师：[B]那么这个客人是谁呢? 生：[C]这……文章里没有说，也许是他的朋友、兄弟、亲人。

阅读《赤壁赋》的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：[A]文章是怎样传达作者的思想的呢? 生：通过苏子与客人的对话来传达的。 师：[B]那么这个客人是谁呢? 生：[C]这……文章里没有说，也许是他的朋友、兄弟、亲人。

admin2017-02-12  50
问题 阅读《赤壁赋》的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师：[A]文章是怎样传达作者的思想的呢?
生：通过苏子与客人的对话来传达的。
师：[B]那么这个客人是谁呢?
生：[C]这……文章里没有说，也许是他的朋友、兄弟、亲人。
师：[D]这就涉及了“赋”这种文体的手法问题，“赋"常用“主客问答”的方式来表达观点，但这种对话是虚构的，并不是真实的记述。
生：那么不存在一个“客”了?
师：没错，这是苏轼自己先虚构出一个“客"来表达对人生短促的无奈与痛苦，然后再驳斥“客”的说法，以达到更好的说服效果。
对画线部分的分析，不正确的是(    )。
选项 A、教师引导学生了解赋的表达手法
B、教师引导学生明确文中出现的人物
C、学生对“客”这一形象的理解存在着一定的疑惑
D、教师展开讲解赋“主客问答”的手法，丰富学生们的文学常识
答案B
解析 教师问学生“客”是谁，并不是为了让学生明确文中出现的人物，而是想通过发问，使学生发现无法确定“客”的身份，从而让学生意识到“客"并不是一个实际存在的人物，引出“主客问答”这种赋常用的表达手法。
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