一位语文老师在批改学生作文时，发现一位学生作文写得不错。在随后的语文课上，该老师在班级里念这位学生的作文，当进行到一半时，班里许多同学打断了老师，大声说该作文是抄袭的。语文老师灵机一动，问全班同学，这篇作文写得好不好?同学回答：“好是好，但是该作文是抄袭…

admin2020-10-11 57

问题一位语文老师在批改学生作文时，发现一位学生作文写得不错。在随后的语文课上，该老师在班级里念这位学生的作文，当进行到一半时，班里许多同学打断了老师，大声说该作文是抄袭的。语文老师灵机一动，问全班同学，这篇作文写得好不好?同学回答：“好是好，但是该作文是抄袭……”老师打断学生们并大声问道：“我问的是作文好不好!”全班学生都大声回答：“好!”语文老师说，欢迎大家摘录精彩、生动的文章化为己用，多看些精妙的文章对提高写作水平有帮助。
后来班级的同学们都积极学习。抄袭文章的那位同学说：“老师的这次教育学习，让我一生都难以忘记!”
该案例给我们的启示包括( )。

选项 A、教学策略的实时调控性
B、生成性课堂教学更符合实际需要
C、教学是一项复杂活动，教学情景多变
D、教学策略一旦设定不能轻易改变
E、教学策略有相应的灵活性，应根据实际情况选择

答案A,B,C,E

解析教学策略并不是不能改变的，而应该根据实际教学情况进行调整。

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