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  3. 简述维果茨基的认知发展理论和教学与发展的关系。

简述维果茨基的认知发展理论和教学与发展的关系。

admin2018-10-25  58
问题 简述维果茨基的认知发展理论和教学与发展的关系。
选项
答案 (1)维果茨基创立了“文化一历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级心理机能。他认为，由于工具的使用引起了人的新的适应方式，即物质生产的间接方式，人类便区别于动物，以物质生产的间接方式适应自然，导致人类心理上出现了精神生产工具，即人类社会所特有的语言和符号。 (2)维果茨基探讨了人类心理发展的实质，并提出了发展的原因和标志。他认为，人类心理发展的实质就是从低级心理机能向高级心理机能发展的过程。 高级心理机能的标志：主动的、随意的；反映水平是概括的、抽象的；各种心理机能之间的关系不断变化、组织，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构；心理活动的个性化。 个体心理机能从低级向高级发展的原因：①起源于社会文化一历史的发展，受社会规律制约； ②儿童在与成人交往中掌握了心理机能的工具——语言、符号；③高级的心理机能是不断内化的结果。 (3)心理活动的个性化。 人类意识的发展不仅是个别技能由一个年龄向另一年龄过渡时的增长和发展，而主要是其个性的增长和发展、整个意识的增长与发展。个性的形成是高级心理机能发展的重要标志，个性特点对个别机能的发展具有重大意义。 (4)教学与发展的关系。 维果茨基研究了教学与发展，特别是教学与儿童智力发展的关系，提出了以下三个重要思想：①最近发展区。最近发展区是儿童现有发展水平与在得到环境的一定支持或指导的条件下可能达到的潜在发展水平之间的差异。维果茨基认为，最近发展区比儿童当前的发展水平能够更好地反映心理发展中的个体差异；②教学应当走在发展的前面，教学可以决定智力发展的内容、水平和活动特点；③学习的最佳期限。要发挥教学的最大作用，不能脱离学习某一技能的最佳年龄。
解析
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