简述课程的定义及内涵。

admin2017-03-22 32

问题简述课程的定义及内涵。

选项

答案对课程的界定，有以下几种： (1)课程即教学科目。这是斯宾塞主张的观点。缺点是：学校为学生提供的学习，远超出正式列入课程的学科范围，这种课程定义忽视学生心智发展、情感陶冶、创造性表现等。杜威主张课程即学习经验，认为唯有学习经验才是学生实际意识到的课程。学生的学习取决于他自己作了什么。缺点在于在实践中很难实行，而且太宽泛。鲍尔斯和金蒂斯主张课程即文化再生产。认为任何社会中的课程，都是该社会文化的反映，学校的职责就是再生产对下一代有用的知识与价值。课程是从一定社会的文化中选择出来的材料。缺点是此主张是幼稚的。 (2)课程即社会改造的过程。弗雷尔认为课程不是要使学生适应顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。但这种主张过于天真。 (3)课程是一个发展的概念，它是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/Gg5i777K

本试题收录于：教育学311题库学硕统考专业分类

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

简述课程的定义及内涵。

教育学311

学硕统考专业

许多情境条件都会影响助人行为的发生，比如天气、时间等。当有旁观者出现的时候，助人行为会()。

李老师想做一个实验，他把主试叫过来和他们说了一大堆实验中的要求，却没有说实验目的；在实验中，主试也不告诉参与者他们实验的真正目的。这种控制额外变量的方法是()。

当被试不能判断某一刺激是否存在或两个刺激是否具有差异时，信号检测论认为原因在于()。

在一项研究焦虑的实验中，研究者从某群体里筛选出高焦虑组与低焦虑组，两组在焦虑量表上差异显著。然后，研究者去追溯引起差异的原因。这种实验设计模式是()。

简述维果茨基的发展观与皮亚杰的发展观的异同，以及两种发展理论对教学实践的启示。

论述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。

教育过程主要矛盾的主要方面是()

在论述教育与经济发展关系中，提出“庶—富—教”这一思路的是（）。

试述教师专业发展的内涵及途径。

最近发展区理论是下面哪一位心理学家提出来的()。

男性，43岁，因头痛伴呕吐、双眼视物不清4个月收入院。查体：意识清醒；视力：左眼前数指，右大致正常；眼底：左视乳头边清色淡，右视乳头边缘不清、乳头隆起2D。为明确诊断，首先应安排的检查是

A．“大三阳”，HBV复制活跃，传染性强B．“小三阳”，传染性弱C．急性肝炎恢复窗口期D．HBV感染已恢复E．乙肝疫苗接种成功HBsAg：+；HBsAb：一；HBeAg：一；HBeAb：+；HBcAb：+。此结果提示

脘胀纳少，乏力肢倦，便溏形瘦，舌淡脉弱，应辨为

马钱子的功效是()

关于确定劳动争议诉讼当事人的说法，正确的是()。

行政监察是指政府系统内部的专门监察机构，对（）所实施的全面性监督。

在下列几种应用文中，具有公文法定效用的是()。

爬行动物不是两栖动物，两栖动物都是卵生的。所以，凡是卵生的动物都不是爬行动物。以下哪项在结构上和题干最为类似?