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阅读文本材料和具体要求,完成问题。 兰亭集序 永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长成集。此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙
阅读文本材料和具体要求,完成问题。 兰亭集序 永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长成集。此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙
admin
2016-06-16
53
问题
阅读文本材料和具体要求,完成问题。
兰亭集序
永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长成集。此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。
是日也,天朗气清,惠风和畅。仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
夫人之相与,俯仰一世。或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。虽趣舍万殊,静躁禾同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至;及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽!古人云:“死生亦大矣”,岂不痛哉!
每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。后之视今,亦犹今之视昔,悲夫!故列叙时人,录其所述,虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。后之览者,亦将有感于斯文。
课文介绍:该课文选自某版高中语文教材必修二第三单元第一课。同单元的选文还有《赤壁赋》、《游褒禅山记》。
单元说明:这个单元学习古代山水游记类散文。
山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘,它往往包含着抒情和说理的成分;在记叙游览的同时,或表达物我两忘的喜悦,或抒发时不我待的忧思,或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。
阅读这类文章,不但要欣赏其中描绘的自然风光,还要联系作者的身世和作品的时代背景,品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章,体会其中的节奏、语气和韵味,有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人性的情趣,也有助于培养我们对自然之美的感受能力。
学生情况:高一年级第二学期,班额50人。
教学条件:教室配有多媒体设备,能演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。
设计具体的教学活动,引导学生完成下面的“研讨与练习”。
(1)以故事导人的方式设计本课的导入方式。
(2)以听读活动的方式,让学生掌握本课读音容易出错的字词。
选项
答案
(1)师:给大家讲个故事。 放映幻灯片,出示故事内容:晋代的大士族郗鉴欲与王氏家族联姻,就派了门生到王家去择婿。王导让来人到东厢下逐一观察他的子侄。门生回去后对郗鉴汇报说:“王氏的诸少年都不错。他们听说来人是郗家派来选女婿的,都一个个神态矜持。只有一个人在东床上袒胸露腹地吃东西,好像不知道有这回事一样。”郗鉴听了,说:“这就是我要找的佳婿。”后来就把女儿嫁给了他。 (请一个学生用讲故事的口气来读) 师:大家知道这个东床袒腹的人是谁吗? 大多数学生先是说不知道,既而恍然明白过来说:王羲之。 师:王羲之是什么时候的人? 生齐:东晋。 师:大家会写这个“羲”字吗? (请一个学生板书作者,其他学生在本子上写) 师:从这则逸事中可以看出王羲之的性情有什么特点? 生齐:潇洒、旷达、不拘小节。 师:对,人人都说字如其人,王羲之的字也恰如他潇洒不拘的性情。在我们学校部分教学楼中厅的墙上就刻有王羲之的《兰亭集序》,那字绝对如人们所赞扬的一样…… 生齐:飘若浮云,矫若惊龙。 师:大家的知识很丰富,非常好!王羲之的书法出色人所共知;其实他的诗文也很出色。《兰亭集序》名传天下,是“书因文增彩,文以书传世”(放幻灯片,出示这句话),书、文缺一不可。我们学习王羲之的《兰亭集序》,自然不是为了欣赏书法,而是为了领略他“文”的魅力。 (2)师:诵读是学习文言文的传统方法,更是一种行之有效的方法,古人云:书读百遍,其义自见。通过读不仅可以掌握字音,还可以理解文意,把握观点。现在我们先来听。 (教师放名家朗读) 师:名家朗读,读音不一定就准确无误,大家认真听! 听完后,师:大家有没有听出读音的错误? 生1:“清流激湍”的“激”读成了“jí,;“虽趣舍万殊”的“趣”应读作“qū”,读成了“qǔ”。 师:听得很仔细,并且说明了错误的具体位置,很好! 生2:“悲夫”的“夫”应读作“fú”,她读成了“fū"。 生3:她还出了一个非常不该的错误,将“会于会稽山阴之兰亭"的“之”字错读为“zhì”。 师:这两位同学听得太仔细了,让老师万分敬佩! 最后,师生共同归纳。
解析
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