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  3. 试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。

试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。

admin2017-02-23  35
问题 试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。
选项
答案赫尔巴特是传统教育学派的代表，其教学理论主要有：强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；强调教师在教学过程中的核心及权威地位。 杜威作为现代教育学派的代表人物，其教学理论与赫尔巴特针锋相对，主要有：强调目的与活动的统一，主张“从做中学”，在问题中学习；强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的理论知识，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法；强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。 (1)杜威与赫尔巴特的教学过程理论的不同点 ①教育目的不同 赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备；杜威提出教育无目的论，反对外在的、固定的、终极的教育目的。在杜威看来，外在的教育目的是强加的，不能充分考虑儿童的本能与需要；固定的教育目的缺乏灵活性，不能适应不断变化的具体情况；终极的教育目的是一种理论上的虚构和假设，因为世界是变动不息的。杜威认为，教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的；教育就是生长。这就是杜威最著名的教育目的论。 ②教师与学生地位不同 赫尔巴特强调教师是中心，以教师为主，学生处于被动地位；杜威提出儿童中心论，整个教育过程中要以儿童为中心，要求尊重儿童的天性。 ③课程方面不同 赫尔巴特强调以系统知识为中心，重视学科学习，忽视学生的生活经验；杜威以其经验论哲学为基础，提出了“做中学”和从经验中学的课程理论，主张以儿童的直接经验为教育的起点，强调对直接经验进行组织、抽象和概括。 ④教学方法不同 赫尔巴特强调教师的讲授，杜威推崇从做中学或从经验中学习的教学方法。“从做中学”强调教学必须考虑儿童本性发展的特点，必须考虑儿童的接受能力和个别差异，必须考虑儿童的需要，使儿童积极、主动地学习。 ⑤教学重点不同 赫尔巴特强调学生对知识的掌握，杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。 ⑥教学过程不同 赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律性。这一理论对指导和改进教学实践起了积极作用，标志着教学过程理论的形成。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了包含五个阶段的教学过程，简明地概括为困难、问题、假设、验证、结论，也有人把它称为五步教学法。 (2)杜威与赫尔巴特的教学过程理论的相同点 赫尔巴特与杜威生活在不同的时代，因此教育思想必然有很多不同之处。教育本身具有历史继承性，因此他们的教育思想也有相同之处。 ①强调教育培养的人为社会发展服务； ②都重视学生的道德教育； ③强调教学阶段，对教学过程进行分析，赫尔巴特提出三阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法。
解析
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