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  3. (2013年第34题)结合材料回答问题 材料1 小学老师雷夫．爱斯基斯在其所著的热门教育畅销书《第56号教室的奇迹》中讲过这样一个故事： 一位从事特殊教育的优秀教师获得一个宝贵的签名球，上面有美国著名棒球队——红袜队1967年全体队

(2013年第34题)结合材料回答问题 材料1 小学老师雷夫．爱斯基斯在其所著的热门教育畅销书《第56号教室的奇迹》中讲过这样一个故事： 一位从事特殊教育的优秀教师获得一个宝贵的签名球，上面有美国著名棒球队——红袜队1967年全体队

admin2019-01-25  58
问题 (2013年第34题)结合材料回答问题
    材料1
    小学老师雷夫．爱斯基斯在其所著的热门教育畅销书《第56号教室的奇迹》中讲过这样一个故事：
    一位从事特殊教育的优秀教师获得一个宝贵的签名球，上面有美国著名棒球队——红袜队1967年全体队员的签名，这些球员都是他的偶像，对这样一个签名球，这位教师别提有多珍爱了。当年幼的儿子找他一起玩球时，他理所当然地警告儿子：绝对不能拿签名球来玩。儿子问他理由时，他觉得儿子还太小，对球和球员一无所知，说多了儿子也不会明白。于是，他没有解释原委，只对儿子说，不能用那颗球．是因为“球上写满了字”。
    过了几天，儿子又找他一起玩球，当老爸再次提醒儿子不要拿写满字的球来玩时，小男孩满不在乎说：我已经把问题解决了。爸爸问怎么回事，儿子说：我把球上所有的字都擦掉了。老爸气得想痛打儿子．但他转念一想，觉得儿子根本没有做错事，因为自己并没有告诉儿子上面的字有什么意义。从那天起．他无论去什么地方都带着那颗空白的签名球。这颗球提醒他，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度去看事情。
    不论家长还是教师，常常用成人的眼光看待孩子，用成人的思维理解孩子，用成人的标准要求孩子。岂不知，从孩子的角度看事情，用孩子的眼睛看世界，正是儿童教育应当遵循的基本规律。
                              摘编自《人民日报》(2012年3月16日)
    材料2
    某大学一名研究生凭借着设计“醒目药瓶”．摘得了素有“设计界奥斯卡”美誉的2011年度“国际红点奖”概念设计类奖。
    在她提供的设计图上．常见的塑料瓶盖的顶上一圈变身为一块圆圆的玻璃。“这是一面凹凸镜，有放大的功能”。她解释说，有了这个药瓶盖，老年人不需要带上老花镜来区别药的类别、服用量等。她的灵感来源于生活中对中老年人群体的关注。有一天，有位老人要吃药，可是药瓶上的字太小了，原本挂在脖子上的老花镜却不见了，急的这位老人团团转。就这样，该同学很长一段时间沉浸在老人世界中。突然有一天灵感进发．想到“醒目药瓶”这个点子。
    有了灵感后。从设计，到写英文翻译说明，再到制作动画，一共才三天时间。也许有人要问，这样的设计看上去很简单，为什么能拿“国际红点奖”呢?她坦言，设计很简单，关键在于设计前把自己想象成老人。这一设计胜在实用，按照测算，不会给药瓶本身带来额外的成本，推广起来很容易，使用方便。“希望将来这款设计能推向市场．让更多人得到帮助。”
    这位研究生说她没有想当名人的“野心”。只期望能从生活中的小处入手，用自己的设计改变生活．让生活更加美好。正如“红点”主席Peter Zec博士在颁奖晚会上说的那样：从同学们优秀的设计中．他高兴地看到的是他们所描绘的未来更加美好的世界。
                              摘编自《扬子晚报》(2012年3月17日)
(1)分析“用孩子的眼睛看世界”和“设计前把自己想象成老人”两事例所体现的认识主体的能动作用。
(2)“用自己的设计改变生活，让生活更美好”对我们从事实践活动有何意义?
选项
答案(1)认识是实践基础上主体对客体的能动反应。认识主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人。两事例充分显示出主体在认识和实践活动中的目的性、计划性和创造性作用，突出地表现了主体在认识中进行设身处地的换位思考的重要作用。 (2)认识世界是为了改造世界，让生活更美好。为了有效地改造世界，就要客观地、全面地认识和理解客观对象，按规律办事。要坚持以人为本，采取科学的方法，不断创新。
解析 通过“用孩子的眼睛看世界”和“设计前把自己想象成老人”这两个材料来考查认识主体的能动作用以及对实践活动的启示。
    本题有两问，第一问可以从两个方面来回答．首先回答辩证唯物主义认识论关于认识主体的能动作用的基本原理，其次要结合材料回答“用孩子的眼睛看世界”和“设计前把自己想象成老人”如何体现了认识主体对客体的能动作用。第二问带有开放性，但不是无边际的开放．要紧扣题目中所选取的“用自己的涉及改变生活，让生活更美好”这句话，再就是要从对“我们从事实践活动”有何启示方面去论述，如客观全面地认识对象，按规律办事，要以人为本，不断创新等，只要论之有据、言之有理，都可以得到一定的分数。
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