2. 职业资格
  3. 【2017上】桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问幼儿：“一共有几块积木?”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( )。

【2017上】桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问幼儿：“一共有几块积木?”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( )。

admin2020-11-23  42
问题 【2017上】桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问幼儿：“一共有几块积木?”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是(     )。
选项 A、把三块积木和四块积木放在一起，然后一个一个点数
B、看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4、5、6、7”
C、左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指数出总数
D、幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说7块
答案D
解析 幼儿数概念的发展要经过掌握数的顺序、掌握数的实际意义、掌握数的组成三个阶段。掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。幼儿先看了一下两组积木，暂停了一下，说7块。这说明幼儿能够用实物进行10以内的加减运算，可见幼儿已经形成了数概念。A、C两项中的幼儿能够手口一致地点数物体，然后说出物体总数，只能说明其掌握了数的实际意义，虽然这阶段幼儿已经具备了初步的计数能力，但还没有形成数概念。B项中的幼儿能把三块积木看成一个整体，并接着前面的结果数出下面的积木，说明其有了初步按群计数的能力，但还没有达到掌握数概念的程度。
故本题选D。
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