预备铃已响，很多同学仍三五成群在教室里说着、笑着、吃着、闹着，嘈杂无章，一片混乱。班主任毕老师气不打一处来，使劲把教材往地上一摔，大声训斥道：“孙涛，你这个班长能不能管点事?当不了班长，就别当啊!”孙涛一脸委屈，一言不发。下课后，孙涛的辞职信就摆

admin2022-02-13 22

问题预备铃已响，很多同学仍三五成群在教室里说着、笑着、吃着、闹着，嘈杂无章，一片混乱。班主任毕老师气不打一处来，使劲把教材往地上一摔，大声训斥道：“孙涛，你这个班长能不能管点事?当不了班长，就别当啊!”孙涛一脸委屈，一言不发。
下课后，孙涛的辞职信就摆在了毕老师的办公桌上，他辞职的理由是当班长影响学习。毕老师想：“这不是故意拆我的台吗?”他不由得火冒三丈，怒气冲冲地跑到教室，宣布罢免孙涛的班长职务。
平静下来以后，毕老师意识到罢免孙涛的做法很不妥当。第二天，毕老师找孙涛进行了一次长谈。毕老师首先表达了歉意，接着给孙涛讲了上一届班长学习和班级工作相互促进的故事。讲着讲着，毕老师发现孙涛已沉浸在故事中，便心平气和地说：“你想想，为什么他能学习和班级工作双丰收?”孙涛说：“他把当班长变成学习的动力了。”毕老师点头赞成道：“只要你努力、认真，就一定能做好!”孙涛答应重新当班长。
问题：
结合材料，从教师职业道德的角度，评析毕老师的教育行为。

选项

答案材料中，毕老师前期的行为违背了教师职业道德规范的要求，后期的行为践行了教师职业道德规范的要求。 (1)毕老师前期的行为违反了关爱学生的师德规范。“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，关心学生健康，维护学生权益。材料中的毕老师因班级秩序混乱，直接当众呵斥班长的行为，没有考虑到班长的人格尊严、没有顾及班长的心理感受，没有真正做到关爱学生。 (2)毕老师后期的行为体现了教书育人的师德规范。“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。面对孙涛同学的辞职信，毕老师一开始直接罢免班长的行为违背了循循善诱的要求，经过反思后结合上一届班长的情况对孙涛进行正面引导，帮助孙涛认识到学习和班级工作之间的关系，促进了孙涛的全面发展。是循循善诱、实施素质教育的表现。 (3)毕老师后期的行为体现了为人师表的师德规范。“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材料中的毕老师一开始在处理问题时未能给学生做好示范，但在意识到自己做法不妥当之后，能够严于律己，反思自身的不足，并诚恳地向孙涛同学道歉的行为是教师坚守高尚情操、严于律己、以身作则的表现。综上所述，作为一名教师，应该要严格遵守教师职业道德规范，努力践行关爱学生、为人师表、教书育人等教师职业道德，只有这样，才能更好地促进教师的教学和学生的全面发展。

解析

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