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  3. 论述教学过程中智力活动与非智力活动的关系。

论述教学过程中智力活动与非智力活动的关系。

admin2019-01-18  61
问题 论述教学过程中智力活动与非智力活动的关系。
选项
答案在教学中，学生在进行认识活动时，其心理是一个整体，不仅有智力因素，而且伴随着非智力因素。在教学过程中，学生的智力活动与非智力活动同在，各有特点与功能，二者相互依存，相互作用，只有正确地发挥其整体功能才能提高学生的学习效能和教学的质量。 (1)非智力因素依赖并积极作用于智力因素 ①教学中学生的智力活动，主要指认知事物、掌握知识而进行的感知、观察、思维、记忆和想象等心理因素的活动。它是进行学习、认识世界的工具、手段。一个人缺乏智力或不开展智力活动，他是无法进行学习和认识世界的。学生的非智力活动，主要指在认知事物、掌握知识过程中的好奇、欲求、兴趣、情感、意志和性格等心理因素的活动。它是进行学习、研究与实践的动力。 ②一方面，智力活动以非智力活动为内在动力。学生从事学习，认识世界，掌握和运用知识是一种复杂、艰苦而连续的智力劳动，没有强劲的内在动力是难以启动和坚持下去的。有成效的教学应以学生的好奇、欲望与需求为起点，以激起和维持学生的情趣为动力，以养成学生的专心、虚心、耐心、信心、勤勉和毅力为搞好学习的保障，这样才能真正调动学生的能动性，发挥学习主体的作用，使课堂教学生动活泼主动起来。 ③另一方面，非智力活动依赖并服务于智力活动。学生在教学中的心理活动的核心是智力活动，唯有依靠智力活动才能使学生认识事物，掌握与运用知识，为身心发展奠定基础。非智力活动的开展，必须依据智力活动，服务智力活动，渗透到智力活动中去，才能使教学具有理智的目的性，达到较高的水平，既推进智力活动的深入、认知任务的完成，又使非智力品质得到锻炼、发展与提升。 (2)充分发挥非智力因素的积极作用 ①一方面通过改进教学本身，使教学的内容和过程都富有知识性、趣味性、启发性、民主性，适合学生年龄特征，具有吸引力，以便引起、保持学生的求知欲和兴趣、毅力、信心，养成良好的非智力因素品质。 ②另一方面通过提高学生自我教育能力，让他们逐步养成强烈的求知欲和稳定的学习兴趣以及毅力、信心、抱负，能够自觉地按教学要求调节自己的非智力因素及其活动，以提高学习效率。
解析
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