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  3. 试论述孔子教学方法及其现实意义。

试论述孔子教学方法及其现实意义。

admin2019-01-18  63
问题 试论述孔子教学方法及其现实意义。
选项
答案孔子把学生的学习过程归结为三个紧密联系的环节，即掌握知识、进行思考、见诸行动，简称学、思、行。基于对教学过程的这种基本认识，孔子提出了以下教学原则和方法： (1)因材施教 ①内容 因材施教主要解决教学中的统一要求与个别差异的矛盾。实现因材施教的关键是要对学生有深刻全面的了解，准确地掌握学生的特点，使教育和教学符合学生的实际水平和个性特点。实施因材施教还要注意两点： a．教育教学要从学生的实际出发，避免盲目性； b．既要坚持共同要求和统一标准，又要善于发现和注意培养学生的某些专长，避免一刀切。 ②现实意义 因材施教是现代教育的教学方法和教学原则，是促进学生个性发展的重要教学方法。它要求教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳发展。 (2)启发诱导 ①内容 启发诱导主要解决发挥教师的主导作用和调动学生积极性的矛盾。孔子对于这一原则有精辟的表述：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。在教学前务必先让学生认真思考，已经思考相当时间但还想不通，然后可以去启发他，虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言词表达出来，此时可以去开导他。启发式教学的核心就是最大限度地激发学生的主动性和创造精神。但是孔子的启发式仍是比较原始、简单的“原型启发”，用的主要是类比与比喻，不能作过高评价。 ②现实意义 启发性原则反映了学生的认识规律性。学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程，教师的引导、启发、点拨固然很重要，但学生才是学习的真正主体，有效地理解和运用知识，掌握学习方法和发展自己的智能与情操，毕竟要靠学生自己主动地探究与反思，要通过个人的经验不断地改组、改造和提高才能实现。教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。 (3)学思并重 ①内容 学思并重主要解决学习与思考，或掌握知识与发展思维的矛盾。孔子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，要求学思结合，两者并重而不偏。 ②现实意义 现代教育中仍然要注重学习与思考的结合，这是培养学生创新性思维的重要途径，教师要注重引发学生的思考，培养学生良好的思维习惯和创新思维的意识，从而培养学生的创造力。 (4)由博返约 ①内容 由博返约主要解决教学的广度与深度的矛盾，或者解决知识的广博与专一的矛盾。孔子主张学生应当“多闻”“多见”，知识面要广，但同时不能杂乱无章，要能够“一以贯之”，达到以繁驭简、触类旁通的程度。 ②现实意义 由博返约的教学方法从一定程度上体现了全面发展的教育观以及学习迁移的意识。教师要引导学生学会融会贯通各种知识，培养学生解决问题的综合能力。 总之，孔子所提倡的教学方法在今天仍然是教学的方法和原则，具有很重要的意义，教师要综合运用各种教学方法，促进学生全面发展。
解析
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