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  3. 请为毛泽东的《沁园春.雪》一课设计教案。

请为毛泽东的《沁园春.雪》一课设计教案。

admin2016-01-25  82
问题 请为毛泽东的《沁园春.雪》一课设计教案。
选项
答案《沁园春.雪》教学案例 【教学目标】 (1)反复朗读，加深理解这首词所描写的意境； (2)通过朗读，更好地传递词的磅礴大气； (3)在比较中，理解词的知识并试着填词。 【教学过程】 (1)导入 问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。”这句话同学们熟悉吗? 学生：不熟悉! 解说：这是一首歌的歌词，我们的父辈们非常熟悉，而且人人会唱，下面老师放给同学们听一下。 问：歌词中有一句“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，人民何以对毛泽东给予这么高的评价?你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗? (学生介绍毛泽东的光辉事迹) 小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气豪迈的文人。不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春.雪》，亲自感受一下他的词风。 (板书课题) 教师介绍写作背景。 (2)自由朗读全文 请同学们放声朗读全文，初步感知这首词所描写的内容。 思考：这首词的上下阕各描写了怎样的画面? 学生读文，并能结合文章谈自己的理解。 画面一：绘北国壮丽雪景。 画面二：评历史人物，赞当代英雄。 师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示这首词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。 (3)观察画面，揣摩意境，再次朗读文章 要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，适当地停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片段，酝酿感情，再次朗读全文。 ①放片段。 ②学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记。 ③个别示范朗读，自评(你是如何处理重读、停顿的)；同学点评，穿插老师点拨。(把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等) (4)个性创作(以组为单位诵读) 师：看!不知不觉中，我们已经和词人融为一体，也变得气宇轩昂，意气风发。老师又有了一个新提议，看看我们同学能否给这首词的内容配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。 (以组为单位，进行个性创作，并加以展示) (5)活学活用 我们很清楚，《沁园春.雪》是毛泽东的一篇咏雪言志的词作，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表露了远大的抱负。老师手边还有几篇“沁园春"的词，你能发现这几篇在结构上有什么共同之处吗? 介绍词的知识：沁园眷是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。写词又叫填词。 现在就让我们来做小词人，以《沁园春.勤奋》为题，填一首词。 当堂交流，课后润色。
解析
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