2. 职业资格
  3. 大班科学活动：改装工具。 准备：几大盆水；每个幼儿一箩筐材料；完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等；一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。 活动开始，教师提出活动要求和注意的问题。 幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否

大班科学活动：改装工具。 准备：几大盆水；每个幼儿一箩筐材料；完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等；一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。 活动开始，教师提出活动要求和注意的问题。 幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否

admin2020-09-09  70
问题 大班科学活动：改装工具。
准备：几大盆水；每个幼儿一箩筐材料；完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等；一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。
活动开始，教师提出活动要求和注意的问题。
幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。
教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装水？有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水？
启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。
展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。
问题：
（1）上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么？
（2）教师主要运用的两种教育教学方法是什么？
（3）教师“教”的方式是什么？幼儿“学”的方式是什么？
（4）在上述活动中，教师与幼儿相互作用的中介有哪些？
（5）幼儿在学习活动中的地位是什么？
选项
答案（1）智育目标 培养幼儿的学习兴趣和求知欲；培养幼儿运用语言交往的基本能力和初步的动手能力。 （2）教学方法 教师主要运用的两种教育教学方法是实验和游戏操作。 （3）“教”的方式与“学”的方式 ①教师“教”的方式是间接“教”。教师的“教”不是传统意义上的传授知识，而是通过不断地引导，使得幼儿自己探索问题并发现答案，是间接的教。 ②幼儿“学”的方式是发现学习。幼儿学习的方式也发生了转变，不再是单纯的听，而是自主发现。 （4）教师与幼儿相互作用的中介 物质环境和人际环境是教师与幼儿相互作用的中介。其中，物质环境包括上课所准备的材料及教具；人际环境包括教师让幼儿自由分成的小组。 （5）幼儿的地位 幼儿是自身学习的主体。教师在教学过程中，并不是直接将知识传授给学生，而是通过不断地引导与提问，创造性的让幼儿自己发现答案，幼儿成为了学习的主体。
解析
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