老师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是( )。

admin2022-10-20 80

问题老师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是( )。

选项 A、动作思维
B、发散思维
C、习惯思维
D、形象思维

答案B

解析根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维。聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。解答本题的关键是注意题干中的关键词“从多个角度回答”，能够找到多个解题角度，使得思维向不同方向扩散的思维属于发散思维。

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小学教育教学知识与能力

教师资格

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老师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是( )。

小学教育教学知识与能力

教师资格

教育心理学研究的核心内容是()。

在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极的进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法是()。

青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的时期是()。

范例教学法的创造者是德国教育家()。

学习动机的强化理论的提出者是()。

在探讨课程的词源时，斯宾塞在《什么知识最有价值》中强调课程是由“currere"一词派生的，意为“跑道”，以此我们可判断斯宾塞更倾向于认为()。

学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是()。

对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()。

我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于以下哪种迁移?()

为了促进企业的规范化发展，需要发挥企业文化的()功能。

以下对于大陆法系的特点的说法正确的是：

高耸结构设计时，以下正常使用极限状态的控制条件(　　)是不正确的。

国债的利息收入需缴纳所得税。()

单位建立与实施内部控制，应当遵循的原则有()。

候车室：火车站()

人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系是()

A、TheysendthemessagetothePresidentwithintendays.B、Theyofficiallystatereasonsforrejectingthemessage.C、Theymeet

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教师资格

教育心理学研究的核心内容是()。

在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极的进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法是()。

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在探讨课程的词源时，斯宾塞在《什么知识最有价值》中强调课程是由“currere"一词派生的，意为“跑道”，以此我们可判断斯宾塞更倾向于认为()。

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对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()。

我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于以下哪种迁移?()

为了促进企业的规范化发展，需要发挥企业文化的()功能。

以下对于大陆法系的特点的说法正确的是：

高耸结构设计时，以下正常使用极限状态的控制条件( )是不正确的。

国债的利息收入需缴纳所得税。()

单位建立与实施内部控制，应当遵循的原则有()。

候车室：火车站()

人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系是()

A、TheysendthemessagetothePresidentwithintendays.B、Theyofficiallystatereasonsforrejectingthemessage.C、Theymeet

以下对于大陆法系的特点的说法正确的是：　

高耸结构设计时，以下正常使用极限状态的控制条件(　　)是不正确的。