2. 职业资格
  3. 案例： 投影(方框内为投影内容) 师：想想看，这个题目怎么解?你怎么思考?不一定马上给出答案，告诉我你的思考过程． 生：先设每年计划招收z名学生． 师：你想设每年的招生数，能不能直接设招生总人数? 生：能．

案例： 投影(方框内为投影内容) 师：想想看，这个题目怎么解?你怎么思考?不一定马上给出答案，告诉我你的思考过程． 生：先设每年计划招收z名学生． 师：你想设每年的招生数，能不能直接设招生总人数? 生：能．

admin2015-03-21  85
问题 案例：
    投影(方框内为投影内容)

    师：想想看，这个题目怎么解?你怎么思考?不一定马上给出答案，告诉我你的思考过程．
    生：先设每年计划招收z名学生．
    师：你想设每年的招生数，能不能直接设招生总人数?
    生：能．
    师：那你就直接设招生总人数为x名．

    生：x÷5．
    师：x÷5表示什么意思?
    生：原计划每年的招收人数．这个数再加上50，是比原计划多收50，即每年的实际招收的人数．
    然后(x÷5+50)×4=x．
    师：刚刚我们已经写出每年计划招生的人数，那么实际上每年的招生人数可不可以知道?
实际上它每年招收的还可以表示为?
    生：x÷5+50=
……
    问题：
请你给出一个引入分式方程的问题情境，并列出方程．
选项
答案南宁到昆明西站的路程为828km，一列普通列车和一列直达快车都从南宁开往昆明．直达快车的速度是普通列车速度的1．5倍，普通列车出发2小时后，直达快车才出发，结果比普通列车先到4小时，求两车的速度． 设普通车速度是x千米／小时，则直达车是1．5x千米／小时． 由题意得方程：[*]
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/JEtv777K
本试题收录于： 数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

数学学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)