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请认真阅读下文,并按要求作答。 晏(yàn)子使楚 春秋末期,齐国和楚国都是大国。 有一回,齐王派大夫晏子出使楚国。楚
请认真阅读下文,并按要求作答。 晏(yàn)子使楚 春秋末期,齐国和楚国都是大国。 有一回,齐王派大夫晏子出使楚国。楚
admin
2019-07-19
54
问题
请认真阅读下文,并按要求作答。
晏(yàn)子使楚
春秋末期,齐国和楚国都是大国。
有一回,齐王派大夫晏子出使楚国。楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱(rǔ)晏子,显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话报告给楚王。楚王只好吩咐大开城门,把晏子迎接进去。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答:“这是什么话!我国首都临淄(zǐ)住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手说:“敝(bì)国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚(qiú)犯,从堂下走过去。楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”楚国的大臣们听了,都得意扬扬地笑起来,以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色,站起来说:“大王怎么不知道哇?淮(huái)南的柑(gān)橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳(zhǐ),还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼 (zéi)来了,也许是两国的水土不同吧。”楚王听了,只好赔(péi)不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反倒让大夫取笑了。”
从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动。
选项
答案
【教学过程】 (1)导入新课,激发学生学习兴趣。 春秋时期,我国出现过许多政治家、思想家,晏子就是其中一位。(板书:晏子)他原名叫做晏婴,你知道人们为什么称呼他“晏子”吗?古时候哪些人的称呼中有“子”?为什么这样称呼他们呢? 教师总结:孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴称为“晏子”定有他过人之处。今天,我们要学的这篇课文就是晏子出使楚国的故事,来看看他究竟有什么过人之处。(板书:使楚) (2)初读课文,要求学生读准字音。 让学生自由朗读课文,教师提出要求: ①根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺并给自然段标上序号。 ②边读边了解课文讲了晏子出使楚国时的哪些事? 教师检查学生朗读情况: ①板书“大夫”,提问:你知道是什么意思吗?如今这个词语还可以怎么读? ②让学生分组讨论:晏子出使楚国时发生了什么事,结果怎么样?(晏子出使楚国时楚王三次侮辱晏子,但晏子巧妙反驳,使得楚王不敢不尊重晏子了。)(随机板书:楚王、晏子、侮辱、反驳) (3)细读课文,感受人物形象。 让学生大声朗读课文,在读的过程中找出三个故事中楚王和晏子的言语表现。 第一个故事: “这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?” 让学生分小组讨论: ①这句话的意思是什么?(学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”,自然就大开城门,迎接晏子进来了。) ②晏子这句话发挥了它巨大的威力,让学生分析一下,晏子聪明在哪里?(晏子将计就计,将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说,自然就引出了“狗国”之说。) 让学生带有感情地朗读本段,体会晏子说这句话的时候,会是怎样的语气呢? (板书:不卑不亢、绵里藏针) 第二个故事。 句一:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?” 让学生分小组讨论: ①怎样理解“齐国人多”?(引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。) ②“大伙把袖子举起来,就连成一片云;人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括?(板书:张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵) ③晏子的这一说法又巧妙在哪里呢? (采用夸张说法,说明齐国人多,反驳了楚王“齐国没有人”一说。) 让学生带有感情地朗读本段。 句二:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。” 让学生自由讨论: ①这句话的意思是什么?(通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。) ②在这里晏子能实现反侮辱,有何秘诀?(晏子先编出一个“规矩”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目的。) 让学生带有感情地朗读本段。 第三个故事: “大王怎么不知道哇?……也许是两国的水土不同吧。” 让学生自由讨论: ①这句话的意思是什么?(学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。)让学生带有感情地朗读本段。 (4)教学总结。 《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,晏子运用夸张、类比等修辞手法,让自己的语言有理有据,靠他的机智聪明,反驳了楚王的侮辱,维护了自己的尊严,也维护了齐国的尊严。所以到最后,楚王不敢不尊重晏子了。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 (5)拓展延伸,交流积累。 ①积累成语:抄写“张袂成阴”、“挥汗成雨”、“摩肩接踵”。 ②将晏子使楚的故事讲给家人听。 ③读《晏子春秋》,感受晏子的语言艺术。
解析
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