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初二学生明明,父母在外打工,平常都是60多岁的爷爷照顾他和妹妹的生活。明明性格内向,学习兴趣不高,学习成绩较差。最近一段时期,明明在上班主任张老师的数学课时,经常迟到、打瞌睡、做小动作、课堂作业不会做。为此,张老师非常生气,在班上多次“爆粗口”,公开批评明
初二学生明明,父母在外打工,平常都是60多岁的爷爷照顾他和妹妹的生活。明明性格内向,学习兴趣不高,学习成绩较差。最近一段时期,明明在上班主任张老师的数学课时,经常迟到、打瞌睡、做小动作、课堂作业不会做。为此,张老师非常生气,在班上多次“爆粗口”,公开批评明
admin
2019-12-09
22
问题
初二学生明明,父母在外打工,平常都是60多岁的爷爷照顾他和妹妹的生活。明明性格内向,学习兴趣不高,学习成绩较差。最近一段时期,明明在上班主任张老师的数学课时,经常迟到、打瞌睡、做小动作、课堂作业不会做。为此,张老师非常生气,在班上多次“爆粗口”,公开批评明明,并且迁怒其他同学。有一天,明明又迟到了,张老师不禁火冒三丈,揪着明明的耳朵,把他弄到教室讲台前,当着全班学生的面,训斥道:“你就是一个弱智、白痴,读书简直是浪费时间和金钱,以后不会有啥出息,还不如早点退学回家。”听到这种伤人的话,明明哭了,就与张老师吵了起来,说张老师不尊重学生,是个不合格的老师。其他同学对张老师的骂人行为也非常不满,私下给张老师起了个外号——变态老师。期末考试结束后,张老师在对明明的操行进行评定时写道:“该生智商较低,学习不努力,经常不遵守课堂纪律,学习成绩差,读书不会有出息,建议下学期不要来学校读书。”看到张老师的评语后,明明的爸爸把明明打了一顿,并在过完年后,带着明明外出打工去了。
请根据以上背景材料,回答以下问题:
请依据教育心理学理论,阐述促进学生智力发展的教学措施。
选项
答案
①培育学生的认知品质。教师在教学过程中要充分利用各种教学资源和条件,有意识地培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等,以促进智力的发展。 ②塑造学生良好的认知结构。良好的认知结构是学习新知识、发展智力的重要条件。奥苏伯(贝)尔认为,认知结构是指个体已知的内容或头脑中的知识结构,即个体已经知道了什么,良好的认知结构有三个变量:原有观念的可利用性、原有观念的稳定性和清晰性、新旧观念的可辨别性。 ③促进学生三种知识的学习。第一,向学生传授陈述性知识,学生习得的这种知识必须符合奥苏伯(贝)尔的良好认知结构特征;第二,帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识,使之称为顺利完成各种智慧任务的技能;第三,教会学生习得与应用策略性知识,使之学会学习、记忆和思维的技能,成为自觉的自我学习者和能自我调控的人。这三项任务相互制约,相互依存,均应收到重视,不可故此失彼。
解析
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