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  3. 结合实际说明教师如何为知识迁移而教，促进知识的正迁移。

结合实际说明教师如何为知识迁移而教，促进知识的正迁移。

admin2021-12-03  62
问题 结合实际说明教师如何为知识迁移而教，促进知识的正迁移。
选项
答案(1)学习迁移是指已获得的知识、技能甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响，简单来说就是一种学习对另一种学习的影响。 (2)促进学习迁移的主观因素有以下几点： ①智力。它对迁移的质和量都有重要的作用。 ②年龄。不同年龄的个体处于不同的思维发展阶段，从而迁移的条件和机制有所不同。 ③认知结构。它是由个体的知识经验组成的心理结构，其质量的高低影响迁移的发生。 ④心向或定势。心向，是一种心理准备状态，当个体具有利用已有知识与获得新知识的心理准备状态时，能够促进迁移；定势是一种特殊的心理准备状态，它既能促进迁移又能阻碍迁移。 (3)促进学习迁移的客观因素有以下几点： ①学习材料的特性。学习的知识，技能之间是否具有共同的成分和要素，以及学习材料的组织结构及其逻辑层次的实用价值。 ②教师的指导。教师有意识的指导，能够促进迁移。 ③学习情境的相似性。学习的场所、环境的布置，以及学习或测试时的人员配置等越相似，越有利于迁移，迁移发生越容易。 ④迁移的媒体。有时迁移需要借助于一定的媒体才能使两个学习之间产生迁移。 (4)促进学习迁移的措施常见的有以下几种： ①在教学目标上，要确立明确具体现实的教学目标，使学生对学习目标有关的已有知识形成联想，产生先行组织者，从而促进迁移。 ②在教学内容上，要注意教学材料和内容的组织形式的编排，注意在各教学内容单元相对独立的前提下，体现各内容单元之间的内在逻辑性。 ③在教学过程中，应具体分析所教授的内容适合何种迁移。 ④在教学情境中，教师要有意识地教会学生如何学习，帮助他们掌握概括化的认知策略和元认知策略．帮助学生学会学习，从而促进迁移。 ⑤在教学反馈上，利用反馈和归因控制，使学生形成对学校和学习的积极态度，形成良好的心理准备状态，避免消极心态产生消极迁移。
解析
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