2. 公务员
  3. 一位语文老师讲《曹刿论战》一课时，用投影仪展示了一组思考题：你认为鲁庄公懂不懂军事?你认为鲁庄公是昏君还是明君?学生二人为伴或四人一组展开讨论，讨论的气氛如夏天般热烈，讨论的热情更如冬天里的一把火。片刻讨论之后，学生对问题畅所欲言，各抒己见。很快形成了三派

一位语文老师讲《曹刿论战》一课时，用投影仪展示了一组思考题：你认为鲁庄公懂不懂军事?你认为鲁庄公是昏君还是明君?学生二人为伴或四人一组展开讨论，讨论的气氛如夏天般热烈，讨论的热情更如冬天里的一把火。片刻讨论之后，学生对问题畅所欲言，各抒己见。很快形成了三派

admin2019-06-20  47
问题 一位语文老师讲《曹刿论战》一课时，用投影仪展示了一组思考题：你认为鲁庄公懂不懂军事?你认为鲁庄公是昏君还是明君?学生二人为伴或四人一组展开讨论，讨论的气氛如夏天般热烈，讨论的热情更如冬天里的一把火。片刻讨论之后，学生对问题畅所欲言，各抒己见。很快形成了三派意见：(1)懂军事，明君……(2)不懂军事，昏君……(3)既懂军事又不懂军事，有时昏庸有时明智……学生们兴趣盎然，争先恐后表达着自己的见解，时不时有学生将“刿”读作“岁”。时间很快过去了四十分钟，“懂军事?”“不懂军事?”“昏君?”“明君?”……教师也没作任何评析。
    请运用新课程改革的基本理念，从教学目标、教学方法、教学效果对这节课进行评价。
选项
答案案例中的语文老师的这节课存在一些问题，不是一节好课。 (1)在教学目标上，新课程改革倡导知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”，教师应全面设置不同维度的教学目标。案例中的语文老师主要是关注学生的“知识与技能目标”，目标设置片面；而且当学生将“刿”读作“岁”时，教师也没有及时指出，说明语文老师连基本的“知识与技能”目标也没有关注到。 (2)在教学方法的运用上，语文老师以讨论法为主，本身就存在方法单一的问题。况且，在运用讨论法的过程中又存在不当之处。在运用讨论法时，教师应该在讨论结束后，进行小结，并提出需要进一步思考的问题，这样才能帮助学生得出结论，学到知识。而语文老师却对学生们的讨论不做任何评析，导致学生学不到实质性知识。 (3)教学效果较差。新课程倡导教师是学生学习的促进者，在教学过程中要对学生给予帮助、引导。而案例中的语文老师由于没有设置正确的教学目标，没有运用正确的教学方法，缺乏对教学进程的合理把控，导致学生没有学到实质性知识，也没有得到情感上的发展。
解析
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