首页
外语
计算机
考研
公务员
职业资格
财经
工程
司法
医学
专升本
自考
实用职业技能
登录
职业资格
阅读关于“澳大利亚混合农业的形成”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准:“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。” 材料二 人教版教科书关于“澳大利亚混合农业的形成”的部分内
阅读关于“澳大利亚混合农业的形成”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准:“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。” 材料二 人教版教科书关于“澳大利亚混合农业的形成”的部分内
admin
2021-07-22
86
问题
阅读关于“澳大利亚混合农业的形成”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准:“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。”
材料二 人教版教科书关于“澳大利亚混合农业的形成”的部分内容。
澳大利亚混合农业的形成
混合农业主要是以耕作业与畜牧业相结合为特征的农业地域类型。澳大利亚既是世界小麦市场的主要供应国,也是世界畜产品的主要产地之一,其中羊毛的生产量和出口量为世界第一。
要求:
根据教学目标和教学内容,设计教学过程要点(包括教学环节和内容、教师活动、学生活动及设计意图)。
选项
答案
教学过程要点: 环节一:新课导入 教师展示澳大利亚的风光图片,请学生说出地点,并指出澳大利亚不仅是旅游胜地,还是世界上小麦的主要出口国,羊毛产量和出口量为世界第一,被称为“骑在羊背上的国家”。请学生思考原因。 学生观赏图片,说出风光所在地,思考教师的问题。 设计意图:通过图片展示,激发学生的兴趣。通过设疑,引发学生思考,进入新课的学习。 环节二:新课讲授 1.混合农业 教师:澳大利亚的混合农业发达。前面我们学习了以种植业为主和以畜牧业为主的农业地域类型,那么什么是混合农业?混合农业有什么特点?主要分布在哪里? (展示混合农业分布图和相应的资料) 学生分析图文资料,回答问题:混合农业是种植业与畜牧业相结合的农业地域类型,主要分布在欧洲、北美、南非、澳大利亚、新西兰等地。 教师补充:混合农业以种植谷物和饲养牲畜为主,饲养的牲畜主要为猪、牛、羊。 设计意图:通过展示分布图,培养学生阅读和使用地图的能力。 2.澳大利亚的混合农业 教师:下面我们具体学习澳大利亚的混合农业。澳大利亚的混合农业普遍采用小麦种植和牧羊业混合经营的方式。 ①区位条件 设置探究问题:澳大利亚的混合农业分布在哪里?其形成的区位条件有哪些? 教师提供相关的图文资料。 学生根据图文资料分组进行合作探究,之后分组进行汇报。 学生汇报后,教师进行小结。 设计意图:培养学生的合作探究能力、读图能力及知识迁移能力。 ②发展优势及特点 教师展示墨累-达令盆地小麦-牧羊农场的土地利用图及农事安排时间表。 教师提问: A.墨累-达令盆地的小麦-牧羊农场交替种植小麦、牧草或休耕,这样的土地利用方式有什么好处? B.根据农事安排表,你发现了什么? C.既养羊又种小麦有什么好处? 学生分组讨论,之后派代表发言:有利于保持土地肥力;农忙时间和剪羊毛时间不冲突;利于增加收入。 教师总结:澳大利亚的混合农业优势明显。首先是一个良性的农业生态系统;其次可以有效利用时间安排农事活动;再次农业生产具有较大的灵活性和对市场的适应性。 设计意图:通过提问和让学生分析资料,引导他们得出澳大利亚混合农业的特点,培养学生的读图分析能力。 ③限制性因素及解决措施 教师:墨累-达令盆地由于位于大分水岭的西侧,东南信风的背风坡,海洋水汽不易到达,降水较少,导致羊的饮水水源不足。而大分水岭东侧降水丰富。假如你是政府决策者,针对这一问题你会采取什么措施呢? 学生:进行跨流域调水,东水西调。 设计意图:培养学生运用所学知识解决问题的能力。 环节三:巩固练习 教师安排学生完成相应的课堂练习。 设计意图:使学生巩固所学知识,及时检测课堂教学效果。 环节四:小结与作业 教师带领学生总结澳大利亚混合农业的知识要点,强调重点。 布置作业:查阅资料,分析我国珠江三角洲混合农业“基塘农业”的特点。 设计意图:通过总结让学生进一步巩固本课知识;通过布置作业,让学生学会自学,完成知识的迁移运用。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/K0Dv777K
本试题收录于:
地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
0
地理学科知识与教学能力
教师资格
相关试题推荐
将等质量的铜分别放入下列溶液中,加热,充分反应后,在标准状况下有气体生成且质量最小的是()。
材料:概念图是由美国康奈尔大学的JosephD.Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具,通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念和命题连接起来,形成关于该主题的概念或命题网
在下图所示支管中,一管装入2.3g金属钠,一管装入HgO,同时加热两部分,Na完全燃烧,若加热后容器里空气成分基本未变,则HgO的质量可能是()。
根据学习活动的性质,可把化学学习(综合)方法分为两大类:接受性、再现性学习方法和()。
某教师在进行“盐类的水解”一节的教学示范课时,进行了如下教学设计:(1)问题:作为生活中的一个基本常识,大务数人都知道纯碱具有碱性。同学们,请思考Na2CO3水溶液显碱性可能有哪些原因?如何用实验加以验证?(2)讨论猜想:Na2CO3水溶液显碱性可能有
阅读下列材料,完成教学设计。材料1:《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”:“知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。”材料2:普通高中课程标准实验教科书《化学.必修2》(人教版)的目录(略)。材料3:
以“影响化学反应快慢的因素”为教学主题,设计一个切断式的探究活动并说明设计理由,(简要表述,将设计的核心思想体现出来即可)分析该教学主题采用探究教学的理由。
案例:“问题连续体”是美国亚丽桑那大学的梅克(J.Maker)教授运用多元智能理论创的。此体系根据学生的智力发展水平构建了五个层次的教学结构,揭示了五种类型的“问题解决”情境对于开发学生潜能的作用。问题类型一,属感知层次,达到对事实的了
案例:以下是《无机非金属材料的主角——硅》的教学过程。【导入】投影元素周期表,碳和硅元素被称为元素中的豪门二杰,碳统领了有机界,硅统领了地壳。展示岩石、“金镶玉”、泳帽、航天飞船、瓷房子的图片,指出硅元素构成的物质在生活中随处可见。【学案自学、小组
如图所示,平行实线代表电场线,方向未知,带电量为1×10-2C的正电荷在电场中只受电场力作用。该电荷由A点运动到B点,动能损失了0.1J,若A点电势为10V,则()。
随机试题
A.Iwouldliketoaskforleaveofabsenceforoneday.B.Wouldyoupleasereturnthesebooksformewhenyougotothelibrar
A、monthB、MondayC、monsterD、moneyC
关于空肠弯曲菌说法不正确的是
口服利血平的降压作用特点是
按空气处理的设置情况可将空调系统分为()。
滑升模板正常滑升速度约为()mm/h。
根据《政府采购法》的规定,下列各项中,属于招标采购中出现的应予废标的情形有()。
下列属于拉氏指数的有()。
小学各科教学法的创始人是()。
Lunarsight-seeingtripsandorbitingspacehotelsamwithinroach,moonwalkingastronautEdwin"Buzz"Aldrinsaidlastweek,b
最新回复
(
0
)