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  3. 《白鹭》教学片段： (学生读第七节) 师：我认为这里的“钓”可以改成“捉”，时常有一只两只白鹭站着捉鱼。孙老师说错了没有? 生：我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来，

《白鹭》教学片段： (学生读第七节) 师：我认为这里的“钓”可以改成“捉”，时常有一只两只白鹭站着捉鱼。孙老师说错了没有? 生：我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来，

admin2020-01-02  61
问题     《白鹭》教学片段：
                                (学生读第七节)
    师：我认为这里的“钓”可以改成“捉”，时常有一只两只白鹭站着捉鱼。孙老师说错了没有?
    生：我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来，而“捉”是主动去捉鱼。
    师：你的意思是说“钓”是等待，“捉”是主动出击。
    生：是这样的。
    师：再说说原因。
    生：因为“钓”是等待鱼上钩，而“捉”是主动出击去捉鱼。
    师：怎么没有掌声?
    生：我觉得静态的美更好一点。
    师：白鹭在那里钓鱼，表面是等待着鱼，实际呢?
    生：希望鱼快上钩。
    师：难怪你要说静态的好。“捉”比较忙乱。
    生：“钓”更拟人化一些。
    生：我觉得用“钓”的话，显得白鹭悠然自在。
    师：无忧无虑，等着鱼儿上钩，姜太公还要一个鱼竿，可白鹭不要竿和钩，只要悠然地等着鱼上来。我改的“捉”远远不如“钓”，所有的味道都在一个“钓”字上。
    简单评析一下这一教学片段中体现了怎样的教学过程。
选项
答案在这一片段中，孙老师和学生一起探讨用“钓”好还是用“捉”好，巧妙激发学生对教材进行探究，从而使学生更好地体会白鹭的“悠然”。此时的师生关系是平等的民主的双向交流的互动关系。孙老师躬身走入学生的世界，侧耳聆听学生的声音，敞开心扉与学生进行交流，有意放飞学生的思绪，因而课堂处处充满灵性，处处涌动真情，“教学相长”得到了很好的体现。
解析
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