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《白鹭》教学片段: (学生读第七节) 师:我认为这里的“钓”可以改成“捉”,时常有一只两只白鹭站着捉鱼。孙老师说错了没有? 生:我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来,
《白鹭》教学片段: (学生读第七节) 师:我认为这里的“钓”可以改成“捉”,时常有一只两只白鹭站着捉鱼。孙老师说错了没有? 生:我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来,
admin
2020-01-02
33
问题
《白鹭》教学片段:
(学生读第七节)
师:我认为这里的“钓”可以改成“捉”,时常有一只两只白鹭站着捉鱼。孙老师说错了没有?
生:我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来,而“捉”是主动去捉鱼。
师:你的意思是说“钓”是等待,“捉”是主动出击。
生:是这样的。
师:再说说原因。
生:因为“钓”是等待鱼上钩,而“捉”是主动出击去捉鱼。
师:怎么没有掌声?
生:我觉得静态的美更好一点。
师:白鹭在那里钓鱼,表面是等待着鱼,实际呢?
生:希望鱼快上钩。
师:难怪你要说静态的好。“捉”比较忙乱。
生:“钓”更拟人化一些。
生:我觉得用“钓”的话,显得白鹭悠然自在。
师:无忧无虑,等着鱼儿上钩,姜太公还要一个鱼竿,可白鹭不要竿和钩,只要悠然地等着鱼上来。我改的“捉”远远不如“钓”,所有的味道都在一个“钓”字上。
简单评析一下这一教学片段中体现了怎样的教学过程。
选项
答案
在这一片段中,孙老师和学生一起探讨用“钓”好还是用“捉”好,巧妙激发学生对教材进行探究,从而使学生更好地体会白鹭的“悠然”。此时的师生关系是平等的民主的双向交流的互动关系。孙老师躬身走入学生的世界,侧耳聆听学生的声音,敞开心扉与学生进行交流,有意放飞学生的思绪,因而课堂处处充满灵性,处处涌动真情,“教学相长”得到了很好的体现。
解析
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